王相英

摘 要：學(xué)習(xí)任何一門語言都要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手，英語也不例外。聽力正是讓很多學(xué)生學(xué)起來吃力，分?jǐn)?shù)難以提高的一個(gè)板塊，而對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)更要從小學(xué)抓起。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐來談一談小學(xué)英語聽力教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力教學(xué)；策略

小學(xué)生固然年齡小，但可塑性十分強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，聽覺敏銳，正是培養(yǎng)聽力能力的黃金時(shí)期。教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，明確聽力教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語綜合實(shí)力和考試分?jǐn)?shù)的重要性，制定合理的教學(xué)策略。

一、幫助學(xué)生樹立信心，化難為易

對(duì)于初學(xué)者而言，詞匯量少，理解性差，每次聽聽力都像是“鴨子聽雷”，聽得云里霧里后只聽一句“Question”，更是沒辦法完成習(xí)題，選擇基本靠蒙，填空基本靠編。這樣一來，學(xué)生很容易喪失信心，認(rèn)為聽好聽力比登天還難。我們要做的就是幫助學(xué)生克服畏難情緒，告訴學(xué)生我們一起攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。首先，告訴學(xué)生聽力并沒有想象中的那么難，只要用心，提高聽力能力很容易；其次，向?qū)W生介紹提高聽力的經(jīng)驗(yàn)、方法以及往屆學(xué)生的驚人轉(zhuǎn)變；最后，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一實(shí)現(xiàn)。

例如，在講授“Unit 6 Happy birthday！”這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于月份的掌握極易混淆，在聽力中出現(xiàn)時(shí)也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起將它們編成朗朗上口的順口溜“January，January是一月，一月梅花香又香，F(xiàn)ebruary，F(xiàn)ebruary是二月，二月蘭花盆里裝……”強(qiáng)化記憶，學(xué)起來就能夠輕松許多，在聽力中出現(xiàn)時(shí)也不會(huì)因?yàn)槟＠鈨煽啥霈F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤了。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更加積極主動(dòng)地投入到聽力學(xué)習(xí)中，也會(huì)使聽力教學(xué)得以順利進(jìn)行。首先，運(yùn)用各種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生背單詞，擴(kuò)充詞匯量，為聽力教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。夯實(shí)課內(nèi)單詞，拓展延伸課外單詞，以聽寫、提問、小組競賽等方式引導(dǎo)學(xué)生多背單詞；其次，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些外國的人文背景與風(fēng)土人情，讓學(xué)生意識(shí)到英語并不是停留在課堂上的一門學(xué)科，而是世界上廣泛使用的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在不知不覺中就能夠輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，每當(dāng)我感到學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)，我都會(huì)視情況來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如利用課堂時(shí)間為學(xué)生播放英文電影《神探夏洛克》，看到引人入勝處戛然而止，為學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果做到的話就可以繼續(xù)觀看。雖然沒有字幕，但是有了精彩的劇情和畫面，加之學(xué)生現(xiàn)有的聽力水平，也能夠猜個(gè)八九不離十了。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境

學(xué)生生長在以漢語為母語的國度里，見過外國人的寥寥無幾，更不必說出過國的了，在這種情況下，學(xué)生學(xué)起英語來自然特別吃力，為了解決這一難題，我們要盡可能地為學(xué)生還原真實(shí)的語言環(huán)境，在耳濡目染中提高學(xué)生的聽力能力。相信通過日復(fù)一日的熏陶，定會(huì)有所提高。首先，教師應(yīng)采用全英文授課，一口純正、流利的英文也能夠更好地為英語學(xué)科代言，為自己加分，以強(qiáng)大的人格魅力來感染學(xué)生。不要擔(dān)心全英文授課小學(xué)生無法接受，正是因?yàn)閷W(xué)生小，才打下什么底子就是什么底子。起初，教師可選擇一些簡單的短句來教學(xué)，并輔之以動(dòng)作、表情以及適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，這就是最原始的聽力。其次，創(chuàng)造條件聘請(qǐng)外籍教師，增設(shè)外教課，讓學(xué)生與來自以英語為母語的國度的教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。畢竟即使我們的口語說得再地道，也不如外教地道。一來能夠?qū)W(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，二來能夠讓學(xué)生與外教進(jìn)行近距離的接觸，還原真實(shí)的語言環(huán)境。最后，布置學(xué)生利用課余時(shí)間聽英文廣播、歌曲，看英文電影，通過上述方式來提升英語聽力，教師可通過微信群將課文的錄音發(fā)送給學(xué)生，或教師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)播放并模仿。

例如，自一年級(jí)起，我的課堂就一直采用全英文授課，起初對(duì)孩子們而言的確存在著一定的難度，不久后，學(xué)生對(duì)于Stand up，Sit down，Very good一類指令用語和評(píng)價(jià)用語已經(jīng)形成了條件反射，大概也是因?yàn)榱?xí)慣成自然，如果在課堂上天天說，就會(huì)起到潛移默化的作用。

總而言之，從近處著眼，聽力占據(jù)著英語考試中20%左右的分值；將目光放長遠(yuǎn)的話，聽力水平又直接決定了學(xué)生能否用英語與人進(jìn)行正常的對(duì)話交流。在小學(xué)英語教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地開展聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平顯得尤為重要，教師要在新課程改革的大背景下充分發(fā)揮自己的聰明才智，幫助學(xué)生重拾信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。只有這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

劉微.探析小學(xué)英語聽力教學(xué)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2017（5）.

編輯 溫雪蓮