尹萬國

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師的教學(xué)質(zhì)量會受許多方面的影響，其中小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就是一個重要的影響因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一項必要任務(wù)。概述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，同時指出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，以供相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；有效方法

現(xiàn)階段，隨著新課改的進行，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進而不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力十分重要。一方面，它有利于教師營造歡快活潑的課堂氛圍，確保小學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于提升小學(xué)生的大腦思維能力。通常人類的智力一般由感知能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力以及語言表達(dá)能力等組成。其中思維能力是人類智力中最關(guān)鍵的部分。思維能力的發(fā)展程度直接決定著人類智商的高低。而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、抽象性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，非常有助于開發(fā)人類大腦的思維能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)小學(xué)生將這種短暫的數(shù)學(xué)認(rèn)識興趣轉(zhuǎn)變成長期的數(shù)學(xué)探索動力，將非常有助于小學(xué)生大腦思維能力的開發(fā)和智力的增長[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）以懸念方式開啟課程，引發(fā)小學(xué)生的好奇心

因為小學(xué)生對世界的認(rèn)識尚處于起始階段，所以他們的好奇心一般都較強。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)活動中，可以巧妙地利用小學(xué)生的這種好奇心，以懸念方式開啟數(shù)學(xué)課程，以此引起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元“認(rèn)識物體和圖形”中的第二節(jié)“圓形”部分時，教師可以有目的地提問學(xué)生：“同學(xué)們，電動車的前后輪子是什么形狀的呢？”學(xué)生自然會回答圓形，接著教師提問：“如果換作四方形或者三角形的輪子，電動車還能行駛嗎？”學(xué)生就會接著連連搖頭。教師又繼續(xù)提問：“換作橢圓形，能行駛嗎？”并同時在黑板上描繪一個盡可能標(biāo)準(zhǔn)的橢圓形，學(xué)生又加以否定，于是教師借機設(shè)下“為什么電動車的輪子必須是圓形才能正常行駛”的懸念，由此激起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的繼續(xù)認(rèn)識興趣，學(xué)生聽到后自然會彼此交頭接耳地討論，然后充滿強烈求知欲地聽教師講解。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)故事性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孩子的世界充滿了想象和幻想，很多時候他們都喜歡聽一些具有趣味性的小故事。所以小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用小學(xué)生這種愛聽故事的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)故事性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將要講授的數(shù)學(xué)知識合理穿插到小故事中，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣。比如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊第六單元第12節(jié)“連加連減”的教學(xué)時，教師可以在課堂上講這樣一個故事，“媽媽給了小兔子樂樂10塊糖，在上學(xué)的路上小兔子碰到了它的好朋友小羊貝貝，分給了貝貝2塊糖，隨手列出‘10-2的數(shù)學(xué)式。到教室門口，小熊貓卡卡歡快地和小兔子打招呼，小兔子又分給卡卡3塊糖，再隨手列出‘10-2-3的數(shù)學(xué)式，現(xiàn)在小兔子手里還有幾塊糖？”這樣就能夠成功激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時也優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。

（三）科學(xué)運用游戲法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，天性愛玩，所以小學(xué)教師可以科學(xué)運用游戲法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣。以人教版小學(xué)一年級上冊第八單元“認(rèn)識鐘表”為例，課堂開始，教師就對全班學(xué)生說，這節(jié)課大家來猜字謎，這時小學(xué)生就會變得興趣盎然，立刻將注意力集中到教師這邊。然后教師就可以提出“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間一個樣”的字謎，讓學(xué)生猜。學(xué)生間隨之進行各式各樣的討論，課堂氣氛也變得輕松活躍起來。最后，隨著教師拿出“鐘表”教具，謎底就揭曉了，學(xué)生自然會知道字謎答案就是鐘表，三個兄弟就是鐘表上的時針、分針與秒針。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，開發(fā)小學(xué)生的思維能力，增強小學(xué)生的智能非常重要。小學(xué)教師在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法，從多方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孔維晉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].新課程（小學(xué)），2015（10）：126.

[2]劉景會.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（33）：159.

編輯 趙飛飛