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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

        2018-03-07 09:47:28鄧友紅
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境教學(xué)教學(xué)設(shè)計

        鄧友紅

        摘 要:隨著新課改的不斷推進(jìn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師逐漸認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性。并按照我國新教改的要求,逐步實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。通過不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索,逐漸優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué),從而讓生活化教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;情境教學(xué);教學(xué)設(shè)計

        縱觀我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,還是存在著一定的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象,無法進(jìn)行貼近實(shí)際生活的教學(xué)。雖然,在新課程改革后,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸應(yīng)用了新型的教學(xué)形式與方法,但是成效并不突出。尤其是在生活化教學(xué)中,存在著嚴(yán)重的形式化教學(xué)情況,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)逐漸失去了原有的教學(xué)意義與目標(biāo)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性,并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,對生活化教學(xué)進(jìn)行全面的分析,實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)的生活化教學(xué)應(yīng)用,讓生活化教學(xué)的優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中徹底地發(fā)揮出來。從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣,使其熱衷于去探索數(shù)學(xué)的奧秘,逐漸拓展其自主性思維。以此,促使我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著高效性的教學(xué)方向發(fā)展。

        一、構(gòu)建起貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境教學(xué)

        基于小學(xué)生實(shí)際的心理狀況,他們正處于心智不成熟時期,對事物的認(rèn)知能力還較弱。這就導(dǎo)致小學(xué)生對于相對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來比較困難。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn),無法做到切實(shí)地理解與掌握。這種現(xiàn)象對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,是一個重要的教學(xué)難點(diǎn)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,就可以有效地解決這一難題。通過構(gòu)建起貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境教學(xué),有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)。這主要是由于現(xiàn)實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)知識的影子,數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著一定的聯(lián)系。而構(gòu)建起貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境教學(xué),則可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼感逐漸減弱,并更加熱衷于參與到數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐探索中。

        以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的除法教學(xué)內(nèi)容為例,數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行這一課程內(nèi)容的教學(xué)時,可以為學(xué)生構(gòu)建起貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境。先將所有的學(xué)生分成若干個小組,并在講臺上放置一定數(shù)量的糖果。讓每個小組都選出一名組長,并讓每個小組組長根據(jù)本小組實(shí)際的人數(shù)進(jìn)行糖果的平均分配。而在這一分配過程中,若哪個小組出現(xiàn)了糖果分配不均的情況,數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分配,從而引出除法的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。而在生活化教學(xué)情景的構(gòu)建,不僅能夠有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考與分析能力,還極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛,讓學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科。

        二、進(jìn)行教學(xué)問題的生活化設(shè)計

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,衡量學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用能力的最佳途徑,就是讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)問題有著重要的作用。尤其是在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有進(jìn)行教學(xué)問題的生活化設(shè)計,才能夠讓教學(xué)問題的實(shí)質(zhì)性作用徹底地發(fā)揮出來。在具體的生活化問題設(shè)計上,教師應(yīng)當(dāng)規(guī)避數(shù)學(xué)知識中復(fù)雜的邏輯性,善于將生活中的元素加入數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計中。

        以小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于圓的教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以有效地利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),來為學(xué)生播放與圓相關(guān)的動畫。如小動物推方形與圓形車輪的比賽,讓學(xué)生分析哪個形狀的車輪轉(zhuǎn)的速度最快,哪個形狀的車輪小動物推著最不費(fèi)力氣,從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題的生活化設(shè)計,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中其他與圓形相關(guān)的物體,并跟隨數(shù)學(xué)教師的教學(xué)腳步,一步步揭開圓形的面紗,探索更多有關(guān)圓形的知識。這種教學(xué)問題的生活化設(shè)計,充分地利用了小學(xué)生喜愛動畫的特點(diǎn),極大地提升了學(xué)生的課堂注意力。讓學(xué)生能夠以高度集中的精神狀態(tài)投入后續(xù)的課堂教學(xué)中,從而有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

        三、實(shí)現(xiàn)還原于生活的教學(xué)

        現(xiàn)實(shí)的生活中蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識。同樣,數(shù)學(xué)知識也來源于現(xiàn)實(shí)的生活。因此,實(shí)現(xiàn)還原于生活的教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要教學(xué)舉措。在還原于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,教師可以將相應(yīng)的教學(xué)卡片進(jìn)行生活化設(shè)計,把所有與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活元素,都融入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中。此外,教師還要定期組織學(xué)生去戶外,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探索,培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的能力,讓學(xué)生能夠在毫無壓力的環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探索。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,提升自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

        在新課程改革發(fā)展的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式突破是其教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。只有逐漸應(yīng)用新的教學(xué)形式與方法,才能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量,為眾多的小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。及時扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的畏懼心理與消極的情緒。為學(xué)生構(gòu)建更加貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠在愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識探索與應(yīng)用能力的綜合提升,從而促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

        編輯 李博寧

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