董潔

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生踏入理工科世界的第一道門檻，也是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在生活中很多地方都要用到數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)教育的重要性。都說“教育要從娃娃抓起”，所以數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該從小學(xué)就開始重視。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的見解，分享一下經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、從培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣入手

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，而游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。所有的游戲中數(shù)字游戲是最多樣的。課堂上教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由組員推薦選舉出“調(diào)查員”和“記錄員”，并確定一個(gè)調(diào)查的方向，然后對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行調(diào)查和記錄。最后根據(jù)本組的調(diào)查結(jié)果，做成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，由“講解員”進(jìn)行展示和講解。在所有的小組展示講解完成之后再進(jìn)行小組之間的互相點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是較為抽象和枯燥的，學(xué)生沒有太大的興趣。這就需要通過游戲的方法，讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。游戲教學(xué)能夠很好地化解這些障礙，教師應(yīng)讓學(xué)生切身地參與到游戲中，更加具體地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。由此可見，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有著舉足輕重的作用，這些作用對(duì)于提升課堂教學(xué)效率很有幫助。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

游戲教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地烘托氣氛，而是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲的過程中融入課堂教學(xué)的知識(shí)，以此來鍛煉學(xué)生的各種能力。

教師要設(shè)計(jì)一些與教學(xué)目標(biāo)相符的游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)鞏固知識(shí)，這樣能夠讓游戲教學(xué)有更多收獲。在教學(xué)中，只有從低年級(jí)就開始注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與理解吸收知識(shí)的能力才會(huì)更好，才能達(dá)到教學(xué)目的。如在“生活中的數(shù)”的學(xué)習(xí)中，在初步學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有更深刻的認(rèn)識(shí)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，以幫助學(xué)生更深刻地理解數(shù)字所代表的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。學(xué)生可以在游戲中觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲教學(xué)要注重方法的選擇，在游戲過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生解決問題的能力

教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的過程中可以設(shè)計(jì)一些能夠提高解決問題能力的游戲，設(shè)置一些方便進(jìn)行的游戲讓學(xué)生參與其中，并且讓他們通過探究式學(xué)習(xí)找到解決問題的方法，直到最后解決問題。如此的游戲形式可以讓學(xué)生活躍自己的思維，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。這樣就不單單是對(duì)教學(xué)知識(shí)的滲透，更加強(qiáng)了學(xué)生各方面的綜合實(shí)力?！芭e牌游戲”是一種很好的游戲，學(xué)生通過游戲，參與到了分類活動(dòng)之中，懂得了按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分門別類地整理事物。在游戲初期，教師通過播放視頻課件向?qū)W生演示物品的擺放規(guī)則，對(duì)不同種類的物品進(jìn)行標(biāo)號(hào)分類，從1開始標(biāo)號(hào)，然后把物品分為三大類，1號(hào)類是玩具，2號(hào)類是文具，3號(hào)類是服裝鞋帽。然后，每個(gè)小朋友都會(huì)分到三個(gè)上面標(biāo)有不同字樣的牌子。然后，教師將游戲規(guī)則講解清楚，教師指出一個(gè)物品，學(xué)生快速地辨別物品所屬類別，教師說“舉牌”時(shí)，學(xué)生將與之相對(duì)應(yīng)的牌子舉起來。這樣的游戲不僅受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生樂于參與其中，而且在不知不覺之中鍛煉了學(xué)生的解題能力，一舉兩得，寓教于樂。

四、重視課后與課堂的緊密銜接性

俗話說“熟能生巧”，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，練習(xí)是必不可少的，然而課堂上的時(shí)間是有限的，這也就需要對(duì)學(xué)生課后玩耍的時(shí)間進(jìn)行壓縮，讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、勇于探索，開發(fā)學(xué)生的潛在智力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。由于小學(xué)生思維能力還不夠成熟健全，接受新知識(shí)的能力有限，鑒于這個(gè)事實(shí)，教師對(duì)很多比較重要、難理解的知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行分解教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，一點(diǎn)點(diǎn)地滲透，但是分解教學(xué)需要的時(shí)間更長(zhǎng)，所以要求學(xué)生注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便收到良好的效果。例如，這個(gè)例題：有50米尼龍繩，第一次剪下20米，剩下的用于綁扎袋口，每個(gè)袋子要0.5米，可以綁多少個(gè)袋口？這類題目要求先從問題入手進(jìn)行分析，結(jié)合題目給出的已知條件解決問題，要重視相關(guān)知識(shí)的相互聯(lián)系，只有這樣，才能取得更好的課堂效果，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們常說學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。我們作為教師能做的就是不斷地探索，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)游戲的開展[J].學(xué)周刊，2012（6）.

[2]王秋娟.教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)及應(yīng)用模式研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

編輯 李博寧