王鈺津

摘 要：游戲是兒童的天性，智障的兒童對游戲更是情有獨鐘。而游戲教學(xué)法就是利用游戲這種富有魅力的活動方式，突出體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)情感和活動的因素在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁，快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培智數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

智障學(xué)生由于生理的缺陷，學(xué)習(xí)能力和思維的活動能力與正常的同齡兒童有很大的差距，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上差距的表現(xiàn)更為突出。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的游戲活動。游戲教學(xué)法就是利用游戲這種富有魅力的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生積極參與，有效地學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教育能引起學(xué)生興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、思維敏捷、記憶深刻、想象力豐富。因此，學(xué)習(xí)效果好。智障學(xué)生普遍存在注意力渙散、自制能力差、反應(yīng)遲鈍、情感體驗不深刻、目的性不強(qiáng)等特點。針對智障學(xué)生這些特點和好玩的心理特征，我們在邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法就可以使學(xué)生在唱唱、跳跳、說說、畫畫中獲取知識，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。

如，在設(shè)計教學(xué)“認(rèn)數(shù)7”這課時，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我為了讓學(xué)生感受一下7到底有多少，老師先拍7下手掌，學(xué)生數(shù)一數(shù)拍了多少下，再讓學(xué)生跟老師一起拍7下手掌，站起來跳7下。這樣不僅能把學(xué)生吸引到課堂中來，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一次“數(shù)7”比賽，每組派出一個學(xué)生，分別數(shù)出7張椅子、7只熊貓、7個蘋果和7個茶壺，看哪組的學(xué)生又快又準(zhǔn)。還有提高練習(xí)，讓學(xué)生用彩筆畫出7個自己最喜歡的水果。這樣的練習(xí)既鞏固了學(xué)生剛學(xué)習(xí)的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，增進(jìn)了集體的凝聚力，即使是那些程度差的學(xué)生也能在其中湊湊熱鬧，各取所需。培智數(shù)學(xué)的課堂因?qū)W生的積極參與而變得精彩。

二、游戲教學(xué)，能讓學(xué)生輕松掌握抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識是比較抽象深奧和枯燥乏味的，特別是概念的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法下，學(xué)生被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，自然產(chǎn)生厭學(xué)心理，教學(xué)效果當(dāng)然不好。而“玩”是孩子的天性，智障的學(xué)生也不例外，他們都喜歡玩游戲，若能將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生喜歡的日常游戲中，必將激發(fā)學(xué)生的極大興趣，產(chǎn)生高昂的情緒，喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、策略去體念和理解知識，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生自主探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效，事半功倍。

例如，我在教學(xué)“認(rèn)識圓形”一課時，就用猜謎語導(dǎo)入，謎語1：又圓又扁肚中空，每天向它鞠個躬（打一生活用品），然后我就出示圓形的臉盆；謎語2：平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它會告訴你，臉上臟不臟（打一生活用品），然后我就出示一面圓鏡子。再指導(dǎo)學(xué)生觀察臉盆的口和鏡子是什么形狀的，從而揭示課題：認(rèn)識圓形。即使學(xué)生有可能回答不出我的謎語，但是設(shè)計這樣的一個小游戲就可以把圓形的概念從學(xué)生熟悉的生活用品中展示出來，既讓學(xué)生容易理解，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂小游戲化抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識為生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生通過眼看、手動、口講、動腦等多種感官協(xié)同活動，在玩中生疑，在玩中釋疑，在玩中獲取知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獲取知識的能力。

三、游戲教學(xué)，能將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)設(shè)計得新穎有趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，特別是智障學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力普遍低下，要通過大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，才能把知識掌握，但是這些量大又沒趣的練習(xí)令學(xué)生厭倦。若能將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)設(shè)計成智障學(xué)生日常喜歡的游戲活動，不僅能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，更能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和理解，使學(xué)生學(xué)有所獲，并且愛上數(shù)學(xué)。

例如，第三冊認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)課，這是一節(jié)比較枯燥、沉悶的練習(xí)課，我設(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)來進(jìn)行此課。第一個環(huán)節(jié)是“找朋友”，我準(zhǔn)備了四個袋子，里面裝著不同形狀不同顏色的卡片，卡片上分別寫著0～10，讓4位學(xué)生出來，老師說幾，他們就拿出幾的卡片；老師然后說拿出4的藍(lán)色圓形的卡片，他們就找出4的藍(lán)色圓形的卡片。這個環(huán)節(jié)不僅能訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)數(shù)，還能幫助學(xué)生分辨顏色和形狀，提高其手部靈活性。第二個環(huán)節(jié)是“課室尋寶”，讓學(xué)生都走出座位，在教室里尋找有數(shù)字的物品，如：課本、掛鐘、課程表、錄音機(jī)、尺子等。這個游戲讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生知道，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué)。

總之，游戲教學(xué)改變了數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)形象，游戲能將深奧的數(shù)學(xué)知識以通俗化、趣味化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)變得有用了，變得可親了，變得容易了”，很好地激發(fā)了智障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

編輯 魯翠紅