林霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)啟發(fā)學(xué)生思維的課程，注重?cái)?shù)學(xué)課堂的教育能夠有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、思維能力四個(gè)方面，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮解題的方法，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力就要不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。下面就如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、立足數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維情境

數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行開(kāi)拓和引導(dǎo)，妥善利用數(shù)學(xué)教材知識(shí)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)一些富有啟發(fā)性的、常規(guī)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)鋪墊型情境，通過(guò)由淺入深、由此及彼的不同方式、不同層次的聯(lián)想，延伸出不同的新問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師還可以幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)理論知識(shí)、理清思維脈絡(luò)，在思維清晰了以后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也會(huì)得到很大的提升。教師在教學(xué)中需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的遺漏，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，不斷地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鞏固的作用，例如在學(xué)習(xí)“除法的余數(shù)”這一節(jié)時(shí)，教師要同時(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較、分析，讓學(xué)生真正了解除法計(jì)算知識(shí)與除法的余數(shù)的聯(lián)系，認(rèn)清每一階段的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，更加有條理地理清知識(shí)脈絡(luò)。教師從教材出發(fā)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)思維情境，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)智力的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生把這種思維脈絡(luò)清晰化，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于思維能力的發(fā)散以及邏輯思維的形成，學(xué)生思維能力的提高在很大程度上是由學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣提升促成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一旦被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)將重心放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，從而促進(jìn)發(fā)散思維的拓展。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛壓抑，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，大都是教師將數(shù)學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)喪失。其中存在一部分學(xué)生，一說(shuō)到數(shù)學(xué)，就會(huì)感到氣餒，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。久而久之，數(shù)學(xué)就成為學(xué)生的一大弱科，不利于學(xué)生各學(xué)科之間學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)這樣的教學(xué)模式不僅對(duì)于思維能力的形成沒(méi)有推動(dòng)作用，相反，大大地禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過(guò)分依賴于數(shù)學(xué)教師的講解。所以，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要形成良好的關(guān)系，例如在講解“方程之間的關(guān)系”時(shí)教師利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，可以運(yùn)用生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的記憶方法，與同學(xué)們進(jìn)行分享，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和探索、創(chuàng)新的能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是生活的知識(shí)，教師更不應(yīng)該僅僅局限于書(shū)本的教學(xué)，對(duì)例題的選用以及難度要多方面考慮，同時(shí)注意不要讓學(xué)生形成思維定式，主張學(xué)生能夠自主地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)多邊形對(duì)角線條數(shù)時(shí)，不能讓學(xué)生記牢結(jié)論，要幫助學(xué)生從一個(gè)個(gè)不同的形狀推理而來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在數(shù)學(xué)教師的帶領(lǐng)下有跡可循，在自主學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。另一方面，學(xué)生能力的提高對(duì)教師提出了要求，每一堂課都要制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師要善于利用不同的教學(xué)手段，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，例如在學(xué)習(xí)幾何圖形新知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以采用傳統(tǒng)的講授方法，讓學(xué)生對(duì)基本理論有大致的了解，然后讓學(xué)生參與到幾何模型的展示中來(lái)，課前可以提前讓學(xué)生自己動(dòng)手制作不同的幾何模型，在制作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的特點(diǎn)和關(guān)系，對(duì)角線、棱、角各有什么聯(lián)系，讓學(xué)生課堂上通過(guò)這些直觀的圖形，觀察得出結(jié)論，提升學(xué)生的課堂參與性，從而能夠促進(jìn)課堂效率的提高，讓學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展。

新形勢(shì)下，要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，而不是教師強(qiáng)制要求學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生能力的提升與教師的引導(dǎo)有著重要的聯(lián)系，教師要立足于數(shù)學(xué)課堂，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及思維能力的開(kāi)拓，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 李博寧