張媛

摘 要：從幼兒的角度來講，科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的公式與單一的活動，而是有趣的、生動的活動，是一種有趣的游戲活動。在科學(xué)教育中，實(shí)施游戲化的學(xué)習(xí)策略，讓幼兒投身到學(xué)習(xí)中來，讓孩子在玩樂中、思考中、問題中學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的積極性與自主性，尊重幼兒的主體地位，讓幼兒從小就進(jìn)行科學(xué)與探索活動，讓幼兒具有科學(xué)探索精神。鑒于此，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，探討游戲化策略在幼兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)教學(xué)；游戲化策略

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，游戲活動具有自由性、趣味性與創(chuàng)造性，可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，與幼兒的年齡特征完全契合。因此，要將科學(xué)教學(xué)放在游戲教學(xué)活動中，讓幼兒在樂趣中學(xué)習(xí)科學(xué)，獲得科學(xué)認(rèn)識，發(fā)展幼兒科學(xué)精神與科學(xué)能力。

一、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

在教學(xué)活動中，需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，觀察有利于發(fā)展幼兒的智力與求知欲，啟發(fā)幼兒的科學(xué)精神，達(dá)爾文就曾經(jīng)說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在中人之上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒觀察能力的關(guān)鍵作用。在游戲活動中，幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲，興趣濃厚，有強(qiáng)烈的參與意識，逐漸學(xué)會觀察。例如，可以組織小游戲《有趣的放大鏡》，幼兒教師可以提供稻谷、綠豆、芝麻等物品以及其放大的圖片，讓幼兒利用放大鏡觀察物品，并且將物品與圖片對應(yīng)起來，這個游戲非常有趣，逐漸激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，慢慢地觀察與思考。觀察不僅僅是科學(xué)活動需要具備的能力，還是游戲活動的靈魂所在，因此，培養(yǎng)幼兒實(shí)際的動手能力的時候，需要著重發(fā)展觀察能力，通過觀察了解自然、科學(xué)、環(huán)境的奧秘。

二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維能力

幼兒時期是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，幼兒科學(xué)教學(xué)中的游戲要具有趣味性與操作性，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，發(fā)展幼兒的思維能力。教師可以實(shí)施小游戲《物體的沉浮》，讓孩子自由帶一樣自己喜歡的、可以放進(jìn)水里的東西，當(dāng)孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，有的東西是浮在水中，有的是沉入水底，孩子們都感覺到比較有意思，并且拿出不同的物品反復(fù)地嘗試，后來小朋友們回家也不斷地嘗試，興趣非常濃厚。例如，兩種顏色混在一起可以變成另外一種顏色，教師可以利用這種特點(diǎn)，為幼兒提供調(diào)色盤，里面有黃色、紅色、藍(lán)色三種顏色，為幼兒提供毛筆，讓他們自由調(diào)色，幼兒非常驚奇和驚喜，發(fā)現(xiàn)任何兩種顏色在一起都會形成不同的顏色，幼兒嘗試的興趣非常高，這些互動促進(jìn)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)，逐漸發(fā)展幼兒的思維能力。在科學(xué)的游戲活動中，教師還要為幼兒提供一些有趣的問題，還要引導(dǎo)幼兒敢于質(zhì)疑，讓幼兒利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去思考、去分析、去找到答案，當(dāng)孩子遇到思維障礙點(diǎn)的時候，給予指導(dǎo)，更好地發(fā)展幼兒的思維能力。

三、利用游戲，引導(dǎo)幼兒敢于嘗試

在科學(xué)游戲活動中，教師要想培養(yǎng)幼兒敢于嘗試，就需要從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，為幼兒提供豐富多彩的活動，為幼兒的思考、實(shí)踐與操作提供空間，引導(dǎo)幼兒學(xué)會嘗試與探究。在游戲中要經(jīng)常變更材料，進(jìn)行不同的嘗試，讓幼兒獲得新的發(fā)現(xiàn)。在這些游戲活動中，幼兒思維比較活躍，會大膽地進(jìn)行嘗試活動，在看一看、做一做的活動中，讓幼兒逐漸嘗試與實(shí)踐，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸鍛煉幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒智力、綜合能力的發(fā)展，讓幼兒具有開闊的視野，逐漸發(fā)展幼兒的探索精神。因此，在科學(xué)教育活動中，需要引導(dǎo)幼兒敢于思考、敢于研究、敢于嘗試，讓幼兒獲得學(xué)習(xí)快樂。

四、利用游戲，發(fā)展幼兒探索的積極性

在幼兒科學(xué)游戲中，要引導(dǎo)幼兒自主探索能力得到發(fā)展，不僅僅要注重幼兒獲得多少知識，還要看重幼兒是否積極主動地參與到游戲中，在游戲中是不是動手與動腦，在原有的水平上是否得到發(fā)展。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須要具有靈活性與情境性，這樣才會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的實(shí)踐研究與探索。因此，首先就要有效創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒的游戲活動提供豐富的材料，在沉浮的游戲活動中，可以提供木制、石質(zhì)、橡膠制品、竹制品等不同材料，讓幼兒自主地投放，觀察不同物品的不同狀態(tài)，這樣幼兒動手操作的機(jī)會就比較多，逐漸就會了解到哪些物體可以沉下去，哪些物體可以浮起來。其次，在游戲過程中，要尊重幼兒的自主性與主體性，要引導(dǎo)幼兒自主選擇、自主研究、自主探索，自由表達(dá)。幼兒在游戲中可以自由走動，自主進(jìn)行觀察與操作，學(xué)習(xí)積極性比較高漲。因此，在游戲中需要創(chuàng)設(shè)情境，尊重幼兒的個性特點(diǎn)，積極主動地實(shí)踐研究與探索。

總而言之，在當(dāng)前的幼兒科學(xué)教育中，需要針對幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從科學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，探討如何將游戲與科學(xué)教育整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，讓孩子愛上科學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣彩霞.寓教于游，玩出精彩：游戲化策略在幼兒科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[J].科學(xué)教育研究，2013.

[2]范元濤.幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].西南大學(xué)，2011.

編輯 李琴芳