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        淺談多媒體教學在“What would you like?”一節(jié)教學中的應用與思考

        2018-03-07 09:46:34朱素姍
        新課程·上旬 2017年12期
        關鍵詞:課件制作現(xiàn)代教育技術小學英語教學

        朱素姍

        摘 要:多媒體教學這一現(xiàn)代化的教學手段在教學過程中廣泛使用,其積極作用有目共睹。在教授“What would you like?”時,利用多媒體教學對激發(fā)學生興趣、提高教學效率很有幫助,并引發(fā)對現(xiàn)代教育技術對小學英語教學的思考。

        關鍵詞:現(xiàn)代教育技術;小學英語教學;課件制作

        隨著素質(zhì)教育的不斷推進,多媒體教學利用現(xiàn)代技術對文本、聲音、圖像、動畫等內(nèi)容通過綜合處理及其交互,編制出英語教學多媒體教學課件,在學生面前展示出形象生動、內(nèi)容充實的世界,增加課堂的趣味性和知識性,激發(fā)學生學習英語的興趣,促成英語教學的高效課堂。下面就多媒體在“What would you like?”一節(jié)教學的應用談談個人的一些膚淺體會。

        “What would you like?”是人教版五年級上冊Unit 3的內(nèi)容,學習有關食物單詞以及表達想吃什么食物的句型,并在學習中懂得健康的飲食習慣。這節(jié)課主要運用smart電子白板,開始以一封求助信導入課題,激起全體學生濃厚的學習興趣與研究熱情,收到了“良好的開端是成功的一半”之功效。以自主探究、思考交流的方式加強與學生的互動,突出理解食物單詞和句型的教學重點,突破如何在實際語言環(huán)境下交流語言的教學難點,讓他們在輕松愉快的情境下有效地獲得知識以及鍛煉語言交流能力。

        事實證明,合理地運用多媒體教學,為順利地完成教學目標打下了堅實的基礎,圍繞本節(jié)課的教學重點,設計制作出了一封英文求助信,通過郵件發(fā)給大家,利用任務驅動,學生通過調(diào)查、思考,在鞏固所學語言的同時,也讓學生在真實的語言環(huán)境下去交流英語。數(shù)字化教學軟件為教學提供形象的表達工具,能有效地激發(fā)學生的學習興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育簡單單調(diào)的模式,也讓學生在快樂中學習英語,教師也輕松地教學英語。

        一、運用多媒體值得注意的地方

        1.課件制作應從教學實際需要出發(fā),不宜太花哨,喧賓奪主

        很多小學英語教師認為多媒體有豐富的視聽效果,可以激發(fā)學習興趣,所以很多教師制作英語課件時,使用大量的動畫和音響。這樣非但沒有引起學生對學習主題的關注,反而分散了學生的注意力,久而久之,教學效果越來越差。如筆者曾聽過一節(jié)有關多媒體與英語教學整合的說課,先不管課的內(nèi)容如何,從頭到尾至少是三段音樂,課后老師說美妙的音樂讓學生在輕松的環(huán)境下學習英語,但筆者覺得本節(jié)是英語課,主要還是盡可能地在實際的語言環(huán)境中運用語言。

        2.制作的課件必須熟練掌握教材內(nèi)容和學生實際,不是只展示高科技,而是應注重實效性

        很多教師認為多媒體課件運用越多技術就越好。他們制作一個課件時真是十八般武藝全都用上。為了追求高科技,卻脫離教材的本身內(nèi)容,而且花費大量的時間、精力。筆者覺得這樣就有些得不償失了。筆者認為應該從課本出發(fā),設計出貼近課本內(nèi)容、提高教學效果的課件。筆者在“What would you like?”教學中,制作課件時,并沒有生硬地使用與本課教學內(nèi)容沒有太多聯(lián)系的軟件,針對本課,筆者設計了手機QQ的視頻通話教學環(huán)節(jié),利用wifi讓學生在真實的語言環(huán)境中突破在真實的語言環(huán)境操練語言的教學難點。通過多媒體的技術支持,使學生親身體會語言交際的過程,讓學生親自參與到教學中來,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,收到較好的教學效果。

        二、教師的觀念以及運用的理念要與時俱進

        1.教師要改變教育觀念,順應信息化教學需要

        新課程標準要求教師轉變教育觀念,由傳統(tǒng)教育倡導的教師為主體轉化為以學生為主體,教師成為學生學習活動的引導者和組織者?,F(xiàn)代教育技術的發(fā)展對教師也提出了新的要求。教師應積極加入教育改革的大潮,努力學習,善于研究,勤于反思,大膽創(chuàng)新,不斷提高自身的業(yè)務水平。

        2.適度運用多媒體,激發(fā)學生學習興趣,引導他們積極思維

        不少教師認為小學英語內(nèi)容太少,每節(jié)課只是教幾個單詞和一兩個句子。教師教起來枯燥,學生學起來也平淡無味。根據(jù)小學生身心特點,如果在平時日常教學時,通過視覺和聽覺刺激,激發(fā)他們的學習興趣。并將其學習興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機,積極主動參與,通過實踐、探究和合作的方式,解決難題。

        新興信息技術手段的介入,給傳統(tǒng)小學英語課堂注入了一股春風,愿這春風化做細雨,滋潤著小學英語課堂茁壯成長。雖然在多媒體與學科整合中還會遇到這樣那樣的問題,我們必須迎難而上,不斷探索、研究與反思,在失敗中汲取成功的經(jīng)驗,并盡可能多地發(fā)揮信息化教育在英語教學中的優(yōu)勢。

        參考文獻:

        于瑩.探討多媒體在小學英語教學中的應用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(10).

        編輯 溫雪蓮

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