朱素姍

摘 要：多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)過程中廣泛使用，其積極作用有目共睹。在教授“What would you like？”時(shí)，利用多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率很有幫助，并引發(fā)對現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；課件制作

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等內(nèi)容通過綜合處理及其交互，編制出英語教學(xué)多媒體教學(xué)課件，在學(xué)生面前展示出形象生動、內(nèi)容充實(shí)的世界，增加課堂的趣味性和知識性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促成英語教學(xué)的高效課堂。下面就多媒體在“What would you like？”一節(jié)教學(xué)的應(yīng)用談?wù)剛€(gè)人的一些膚淺體會。

“What would you like？”是人教版五年級上冊Unit 3的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)食物單詞以及表達(dá)想吃什么食物的句型，并在學(xué)習(xí)中懂得健康的飲食習(xí)慣。這節(jié)課主要運(yùn)用smart電子白板，開始以一封求助信導(dǎo)入課題，激起全體學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與研究熱情，收到了“良好的開端是成功的一半”之功效。以自主探究、思考交流的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動，突出理解食物單詞和句型的教學(xué)重點(diǎn)，突破如何在實(shí)際語言環(huán)境下交流語言的教學(xué)難點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的情境下有效地獲得知識以及鍛煉語言交流能力。

事實(shí)證明，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，為順利地完成教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作出了一封英文求助信，通過郵件發(fā)給大家，利用任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生通過調(diào)查、思考，在鞏固所學(xué)語言的同時(shí)，也讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下去交流英語。數(shù)字化教學(xué)軟件為教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育簡單單調(diào)的模式，也讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，教師也輕松地教學(xué)英語。

一、運(yùn)用多媒體值得注意的地方

1.課件制作應(yīng)從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不宜太花哨，喧賓奪主

很多小學(xué)英語教師認(rèn)為多媒體有豐富的視聽效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以很多教師制作英語課件時(shí)，使用大量的動畫和音響。這樣非但沒有引起學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的關(guān)注，反而分散了學(xué)生的注意力，久而久之，教學(xué)效果越來越差。如筆者曾聽過一節(jié)有關(guān)多媒體與英語教學(xué)整合的說課，先不管課的內(nèi)容如何，從頭到尾至少是三段音樂，課后老師說美妙的音樂讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，但筆者覺得本節(jié)是英語課，主要還是盡可能地在實(shí)際的語言環(huán)境中運(yùn)用語言。

2.制作的課件必須熟練掌握教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不是只展示高科技，而是應(yīng)注重實(shí)效性

很多教師認(rèn)為多媒體課件運(yùn)用越多技術(shù)就越好。他們制作一個(gè)課件時(shí)真是十八般武藝全都用上。為了追求高科技，卻脫離教材的本身內(nèi)容，而且花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。筆者覺得這樣就有些得不償失了。筆者認(rèn)為應(yīng)該從課本出發(fā)，設(shè)計(jì)出貼近課本內(nèi)容、提高教學(xué)效果的課件。筆者在“What would you like？”教學(xué)中，制作課件時(shí)，并沒有生硬地使用與本課教學(xué)內(nèi)容沒有太多聯(lián)系的軟件，針對本課，筆者設(shè)計(jì)了手機(jī)QQ的視頻通話教學(xué)環(huán)節(jié)，利用wifi讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中突破在真實(shí)的語言環(huán)境操練語言的教學(xué)難點(diǎn)。通過多媒體的技術(shù)支持，使學(xué)生親身體會語言交際的過程，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，收到較好的教學(xué)效果。

二、教師的觀念以及運(yùn)用的理念要與時(shí)俱進(jìn)

1.教師要改變教育觀念，順應(yīng)信息化教學(xué)需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由傳統(tǒng)教育倡導(dǎo)的教師為主體轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對教師也提出了新的要求。教師應(yīng)積極加入教育改革的大潮，努力學(xué)習(xí)，善于研究，勤于反思，大膽創(chuàng)新，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.適度運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維

不少教師認(rèn)為小學(xué)英語內(nèi)容太少，每節(jié)課只是教幾個(gè)單詞和一兩個(gè)句子。教師教起來枯燥，學(xué)生學(xué)起來也平淡無味。根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，如果在平時(shí)日常教學(xué)時(shí)，通過視覺和聽覺刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并將其學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極主動參與，通過實(shí)踐、探究和合作的方式，解決難題。

新興信息技術(shù)手段的介入，給傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂注入了一股春風(fēng)，愿這春風(fēng)化做細(xì)雨，滋潤著小學(xué)英語課堂茁壯成長。雖然在多媒體與學(xué)科整合中還會遇到這樣那樣的問題，我們必須迎難而上，不斷探索、研究與反思，在失敗中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能多地發(fā)揮信息化教育在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

于瑩.探討多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（10）.

編輯 溫雪蓮