朱素姍

摘 要：多媒體教學這一現(xiàn)代化的教學手段在教學過程中廣泛使用，其積極作用有目共睹。在教授“What would you like？”時，利用多媒體教學對激發(fā)學生興趣、提高教學效率很有幫助，并引發(fā)對現(xiàn)代教育技術對小學英語教學的思考。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；小學英語教學；課件制作

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，多媒體教學利用現(xiàn)代技術對文本、聲音、圖像、動畫等內(nèi)容通過綜合處理及其交互，編制出英語教學多媒體教學課件，在學生面前展示出形象生動、內(nèi)容充實的世界，增加課堂的趣味性和知識性，激發(fā)學生學習英語的興趣，促成英語教學的高效課堂。下面就多媒體在“What would you like？”一節(jié)教學的應用談談個人的一些膚淺體會。

“What would you like？”是人教版五年級上冊Unit 3的內(nèi)容，學習有關食物單詞以及表達想吃什么食物的句型，并在學習中懂得健康的飲食習慣。這節(jié)課主要運用smart電子白板，開始以一封求助信導入課題，激起全體學生濃厚的學習興趣與研究熱情，收到了“良好的開端是成功的一半”之功效。以自主探究、思考交流的方式加強與學生的互動，突出理解食物單詞和句型的教學重點，突破如何在實際語言環(huán)境下交流語言的教學難點，讓他們在輕松愉快的情境下有效地獲得知識以及鍛煉語言交流能力。

事實證明，合理地運用多媒體教學，為順利地完成教學目標打下了堅實的基礎，圍繞本節(jié)課的教學重點，設計制作出了一封英文求助信，通過郵件發(fā)給大家，利用任務驅動，學生通過調(diào)查、思考，在鞏固所學語言的同時，也讓學生在真實的語言環(huán)境下去交流英語。數(shù)字化教學軟件為教學提供形象的表達工具，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育簡單單調(diào)的模式，也讓學生在快樂中學習英語，教師也輕松地教學英語。

一、運用多媒體值得注意的地方

1.課件制作應從教學實際需要出發(fā)，不宜太花哨，喧賓奪主

很多小學英語教師認為多媒體有豐富的視聽效果，可以激發(fā)學習興趣，所以很多教師制作英語課件時，使用大量的動畫和音響。這樣非但沒有引起學生對學習主題的關注，反而分散了學生的注意力，久而久之，教學效果越來越差。如筆者曾聽過一節(jié)有關多媒體與英語教學整合的說課，先不管課的內(nèi)容如何，從頭到尾至少是三段音樂，課后老師說美妙的音樂讓學生在輕松的環(huán)境下學習英語，但筆者覺得本節(jié)是英語課，主要還是盡可能地在實際的語言環(huán)境中運用語言。

2.制作的課件必須熟練掌握教材內(nèi)容和學生實際，不是只展示高科技，而是應注重實效性

很多教師認為多媒體課件運用越多技術就越好。他們制作一個課件時真是十八般武藝全都用上。為了追求高科技，卻脫離教材的本身內(nèi)容，而且花費大量的時間、精力。筆者覺得這樣就有些得不償失了。筆者認為應該從課本出發(fā)，設計出貼近課本內(nèi)容、提高教學效果的課件。筆者在“What would you like？”教學中，制作課件時，并沒有生硬地使用與本課教學內(nèi)容沒有太多聯(lián)系的軟件，針對本課，筆者設計了手機QQ的視頻通話教學環(huán)節(jié)，利用wifi讓學生在真實的語言環(huán)境中突破在真實的語言環(huán)境操練語言的教學難點。通過多媒體的技術支持，使學生親身體會語言交際的過程，讓學生親自參與到教學中來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，收到較好的教學效果。

二、教師的觀念以及運用的理念要與時俱進

1.教師要改變教育觀念，順應信息化教學需要

新課程標準要求教師轉變教育觀念，由傳統(tǒng)教育倡導的教師為主體轉化為以學生為主體，教師成為學生學習活動的引導者和組織者?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展對教師也提出了新的要求。教師應積極加入教育改革的大潮，努力學習，善于研究，勤于反思，大膽創(chuàng)新，不斷提高自身的業(yè)務水平。

2.適度運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極思維

不少教師認為小學英語內(nèi)容太少，每節(jié)課只是教幾個單詞和一兩個句子。教師教起來枯燥，學生學起來也平淡無味。根據(jù)小學生身心特點，如果在平時日常教學時，通過視覺和聽覺刺激，激發(fā)他們的學習興趣。并將其學習興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，積極主動參與，通過實踐、探究和合作的方式，解決難題。

新興信息技術手段的介入，給傳統(tǒng)小學英語課堂注入了一股春風，愿這春風化做細雨，滋潤著小學英語課堂茁壯成長。雖然在多媒體與學科整合中還會遇到這樣那樣的問題，我們必須迎難而上，不斷探索、研究與反思，在失敗中汲取成功的經(jīng)驗，并盡可能多地發(fā)揮信息化教育在英語教學中的優(yōu)勢。

參考文獻：

于瑩.探討多媒體在小學英語教學中的應用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（10）.

編輯 溫雪蓮