褚中紅

摘 要：新課標(biāo)的提出有其時代必要性和必然性：第一，著名心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭^觀念變，行動就變；行動變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變。行為習(xí)慣就像人身體的指南針，指引著每一個人的行動。第二，人才的競爭歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)能力的競爭。目前，“高分低能”的現(xiàn)象依然存在，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須放在重要甚至首要位置。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小組合作；生本課堂

那么，在這樣一種理論背景下，作為小學(xué)教師，我們該怎樣做呢？下面，我談一下自己的淺見。

一、讓學(xué)生做課堂的主人——小組合作

小組合作是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。由于課堂時間更多地還給了學(xué)生，學(xué)生思考發(fā)言的時間多了，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、自信大方展示的能力，而且提高了學(xué)生的質(zhì)疑答疑能力、邏輯思維能力、競爭意識和團(tuán)隊合作能力。比如，閱讀教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)可如下進(jìn)行：（1）提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。（小聲交流，人人參與，時間限制）；（2）組織學(xué)習(xí)：圍繞中心問題，小組內(nèi)畫出相關(guān)語句，根據(jù)組長要求，按序各自談體會。（仔細(xì)傾聽，隨時補(bǔ)充完善）；（3）匯報交流。（自信大方、集體交流補(bǔ)充）；（4）檢查性交流，質(zhì)疑解疑，總結(jié)升華文本。

二、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人——“生本課堂”

“生本教育”追求的是“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”。這種思想引領(lǐng)下的生本課堂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的課堂中樂于學(xué)習(xí)、樂于思考、樂于交流。樵北中學(xué)走的就是這樣一種教學(xué)模式，該校的辦學(xué)思路是：為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，這所學(xué)校只靠改變思路和做法，把“師本”變?yōu)椤吧尽保畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生積極性，解放了教育生產(chǎn)力。正是因為他們實行的生本教育，走以人為本的道路，才有今天的成功。我們不妨也借鑒一些他們成功的經(jīng)驗，給學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)和交流的空間，相信學(xué)生可以創(chuàng)造不一樣的精彩。

三、讓學(xué)生做人生的主人——帶得走的能力和習(xí)慣

帶得走的能力和習(xí)慣才是學(xué)生真正需要的、具有競爭力的素質(zhì)。那么，在教學(xué)實踐中，具體我們可以培養(yǎng)孩子們的哪些能力和習(xí)慣呢？當(dāng)然，要培養(yǎng)的有很多，我只簡單說說自己在教學(xué)實踐中關(guān)注到的以下方面：（1）聽講能力。會聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)聽講效果，聽講可以分為以下三個層次——第一層次：能復(fù)述；第二層次：能總結(jié)并補(bǔ)充；第三層次：能深入思考，提出創(chuàng)新型觀點(diǎn)。（2）發(fā)言能力。儀態(tài)——自信大方、聲音洪亮；心態(tài)——大膽說，不緊張；較好的語言組織能力。（3）自主學(xué)習(xí)能力。它是指學(xué)生能夠自主做事，不等不靠；自主思考，不做學(xué)舌鸚鵡。時時知道自己該干什么。（4）記憶能力。方法遠(yuǎn)比知識本身重要得多。（5）合作學(xué)習(xí)能力。（6）審題讀題能力。圈畫關(guān)鍵字詞。（7）改錯、反思能力。錯誤是最好的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生，面對錯誤時要不急不躁，圈出錯字，找出錯點(diǎn)再靜心改錯。并能夠及時反思自己出現(xiàn)該問題的原因。（8）舉一反三、聯(lián)想變通能力。常常問問自己：“你想到了什么？”（9）書寫習(xí)慣——提筆想兩件事：一有條理；二干凈認(rèn)真。（10）檢查習(xí)慣。檢查不是自我欣賞，而是修正完善。有態(tài)度而且要有方法。

教育的低級目標(biāo)是“授之以魚”，而更重要的是教會學(xué)生如何做人，如何以正確的方式做事，如何適應(yīng)社會——“授之以漁”。只有這樣，將來學(xué)生步入社會時，才能真正以“漁”得“魚”，才能實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)——使學(xué)生成為自己人生的主人。

近幾年來的教育教學(xué)實踐，加上對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深深地感受到：教育雖然不等同于教學(xué)，但兩者卻萬萬不可割裂。我們應(yīng)把教育當(dāng)成一項事業(yè)來做。既然是事業(yè)，就要目光長遠(yuǎn)，而不要急功近利；就要著眼于孩子的成長，而不是成績。當(dāng)然，反過來講，有了能力，有了習(xí)慣，有了良好積極的心態(tài)，成績應(yīng)該不是問題。我想，只有這樣，課堂才會成為一個學(xué)生展示自我個性的舞臺，一個思維碰撞的空間，一個火花四濺的圣地；孩子們才會樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)；我們老師也才會獲得更大的教育幸福感。

給學(xué)生一盞燈，照亮他們前行中的黑暗；給學(xué)生一盞燈，指引他們找到人生的航向；給學(xué)生一盞燈，陪伴他們一路前行！

參考文獻(xiàn)：

曾文.新課標(biāo)下語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神之我見[J].東方文化周刊，2014.

編輯 高 瓊