朱保春

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)主要是讓學(xué)生運(yùn)用掌握基本的數(shù)學(xué)方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要以基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)為主，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)主要是在題目解答中，在解題的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提升數(shù)學(xué)能力，因此，提升學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的技能是十分重要的，圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題能力；提高策略

學(xué)生在數(shù)學(xué)中的解題能力是由多種因素形成的，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于問(wèn)題的準(zhǔn)確理解，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用等都是影響學(xué)生解題能力的因素，因此，提高學(xué)生的解題能力也就等同于提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的，并且也能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)水平的提高，教師在教學(xué)中要注重以靈活的教學(xué)手段提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好的提高。

一、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，打下良好基礎(chǔ)

學(xué)生的解題能力與他們對(duì)于基本知識(shí)的掌握有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生的解題建立在他們有必要的知識(shí)儲(chǔ)備上，如果學(xué)生缺乏必要的知識(shí)，那么也就無(wú)法完成知識(shí)的解答，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生在解題上遇到困難往往是由于他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，比如，在進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，很多學(xué)生經(jīng)常忘記了個(gè)位數(shù)加滿(mǎn)了十要在十位數(shù)上進(jìn)一位，運(yùn)算18加23時(shí)，學(xué)生很多時(shí)候就算成了31，就是因?yàn)橥浟嗽谑粩?shù)上進(jìn)一位，這對(duì)于學(xué)生題目的解答是非常不利的，因此教師要注重幫助學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的鞏固，為學(xué)生解題能力的提高打下良好的基礎(chǔ)，在高年級(jí)學(xué)段中，數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題增多了，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力提出了更高的要求，因此，教師要重視學(xué)生運(yùn)算能力的提高以乘法口訣表的背誦為例，在乘除法中，學(xué)生乘法口訣表的背誦十分重要，有的教師沒(méi)有注重學(xué)生的背誦情況，因?yàn)樵诤芏嗟胤蕉加谐朔谠E表，學(xué)生在做題目時(shí)往往會(huì)借鑒其中的運(yùn)算口訣，在一般的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這其中的弊端并沒(méi)有表現(xiàn)得那么明顯，但是一旦學(xué)生離開(kāi)能夠看到的乘法口訣表，那么他們?cè)谟?jì)算時(shí)就會(huì)遇到很大的困難，而數(shù)學(xué)的教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題的運(yùn)算和解答，不依靠其他的輔助工具，如果學(xué)生過(guò)度依賴(lài)其他的工具，那么他們的思維也就得不到鍛煉和發(fā)展，解題能力也就自然得不到提高，因此教師一定要讓學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在解題時(shí)才能夠正確運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解答。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)思考

學(xué)生的解題能力還表現(xiàn)在他們的思維靈活度上，思維靈活的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)思考得更加全面，從題目給出的條件中找到突破口，而思維不夠靈活的學(xué)生則容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，能夠解答一類(lèi)題目，但是題目中的條件稍微進(jìn)行一下變通便不知如何解答，做不到舉一反三，因此，教師要注重學(xué)生思維的發(fā)展，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，最典型的應(yīng)該是24點(diǎn)的游戲，教師舉出四個(gè)數(shù)字，學(xué)生想辦法運(yùn)用加、減、乘、除的運(yùn)算方法讓這四個(gè)數(shù)字的運(yùn)算結(jié)果為24，這個(gè)數(shù)字游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，更重要的是讓學(xué)生的思維更加靈活，這樣學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)也就能夠更加全面，學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)的數(shù)學(xué)游戲也是比較有興趣的，比起題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)說(shuō)，這樣的方式更能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，不至于引起厭學(xué)心理，學(xué)生還能夠互相出題目，讓其他人解答。教師多多運(yùn)用這些能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的方式，讓學(xué)生不斷提升思維能力，在解題時(shí)也就能夠有更高的起點(diǎn)。

三、增強(qiáng)問(wèn)題理解，提高解題能力

小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有限，數(shù)學(xué)知識(shí)又是比較抽象的，因此他們?cè)趩?wèn)題的理解上往往會(huì)出現(xiàn)一些偏差，因此教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，提高學(xué)生的解題能力，比較常用的數(shù)形結(jié)合思想，讓數(shù)學(xué)的表達(dá)更加形象，比如，在計(jì)算路程問(wèn)題時(shí)，如果只是按照書(shū)面上的理解學(xué)生很難產(chǎn)生具體的認(rèn)知，因此教師可以在黑板上以線(xiàn)段的方式畫(huà)出題目中給出的條件，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解問(wèn)題，這樣在解題時(shí)就更有針對(duì)性，這是十分重要的，學(xué)生在課下的解題中也能夠運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行問(wèn)題理解，這樣就能夠準(zhǔn)確分析題目中所給的信息，做到快速解題。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提升學(xué)生的解題能力是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效途徑，教師要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，為解題提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠更加靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，還要運(yùn)用多種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上做到正確解題，提高學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅