馬忠花

摘 要：小學(xué)英語課堂提倡創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)主體意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生樂于接受的游戲的方式組織教學(xué)，確為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的一劑良方。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；課堂效率

英語作為國際通用語言，也是我國學(xué)子要學(xué)習(xí)的外語之一，教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法組織教學(xué)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對英語的掌握，對其適應(yīng)社會(huì)生活、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展有重要意義。

一、開展課堂游戲及其重要意義

隨著社會(huì)的日益發(fā)展進(jìn)步，越來越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)外語，尤其是英語的重要性，許多學(xué)生家長為了讓孩子“贏在起跑線上”，為孩子安排了許多學(xué)習(xí)英語的課外班和各類補(bǔ)習(xí)班，甚至有部分學(xué)校和英語教師為了提高學(xué)生的成績，將本應(yīng)輕松愉悅的英語課堂搞成了“戰(zhàn)場”，學(xué)生每天要掌握大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在題海中反復(fù)錘煉，“落后就要挨打”，英語學(xué)習(xí)變得苦不堪言。殊不知，這種“學(xué)生苦、教師累、家長愁”的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生成績的提高效率并不高，反而將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情消磨殆盡，失去興趣。真正的語言學(xué)習(xí)是在適宜的語境中對現(xiàn)實(shí)情況的表達(dá)，放到課堂中也是如此，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對語言的習(xí)得加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。首先，小學(xué)階段學(xué)生初步接觸英語的學(xué)習(xí)，要為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，就要使學(xué)生從一開始就充滿興趣，有興趣就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生意識(shí)到自己要學(xué)，就能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。其次，科學(xué)合理的安排，使游戲與教學(xué)二者融會(huì)貫通，相互促進(jìn)。以往的課堂中也有帶領(lǐng)學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，不過多數(shù)是在學(xué)生學(xué)累了，無法集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)為了放松而進(jìn)行的游戲，與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，往往是游戲過后學(xué)生依舊難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)或是沉浸在剛才的游戲中，游戲的設(shè)置起不到輔助學(xué)習(xí)的效果。因此，在設(shè)置教學(xué)游戲時(shí)應(yīng)注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)習(xí)與游戲相輔相成，而不是兩個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)，例如，在教學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)，我組織學(xué)生做“英語字母隊(duì)隊(duì)站”和“大小寫手拉手”游戲，給學(xué)生貼好寫有字母的卡片，在限定時(shí)間內(nèi)，使同一字母的大小寫組合在一起，這樣兩個(gè)學(xué)生一組，代表一個(gè)字母的大寫和小寫形式，然后聽統(tǒng)一口令，使每組學(xué)生和其他組學(xué)生按照26個(gè)字母順序排序站隊(duì)，這樣操作簡單的游戲，既符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，又對教學(xué)條件要求不高，通過一場快樂的游戲，使學(xué)生對字母的學(xué)習(xí)得到良好的鞏固。

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

教學(xué)過程中加入游戲環(huán)節(jié)用以講授知識(shí)，活躍氣氛是比較理想的教學(xué)模式，但如何設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)才能最大限度地發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢是值得我們思考的問題。小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)，首先要考慮的就是學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡大致在6～12歲，年齡較小，思維很活躍，創(chuàng)造力和想象力也很強(qiáng)，同時(shí)也正是比較頑皮、比較難管理的時(shí)候，學(xué)生的注意力不容易保持整堂課45分鐘，這時(shí)如果輔以恰當(dāng)?shù)挠螒蚣饶芪龑W(xué)生的興趣帶回到課堂學(xué)習(xí)上，又能使英語的學(xué)習(xí)變得趣味盎然，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)就要充分考慮游戲的安全性和難度性，游戲過難或是過于簡單，都很難引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到游戲教學(xué)的目的。

（二）教學(xué)游戲要適度，不可喧賓奪主

在英語教學(xué)過程中加入游戲，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，更好地配合教師，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等。雖然教學(xué)過程中的游戲環(huán)節(jié)可以激發(fā)課堂活力，但教師在運(yùn)用時(shí)還是要注意適度，課堂畢竟還是要以教師傳授知識(shí)為主，注重教師的講授，不可過重地依靠游戲教學(xué)，使學(xué)生誤認(rèn)為游戲才是課堂的主要內(nèi)容，致使學(xué)生把注意力都放在了游戲中，而對知識(shí)的掌握卻不盡如人意，這樣課堂雖然氣氛活躍了，學(xué)生也都積極參與了，但沒有很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本末倒置。游戲教學(xué)應(yīng)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的，教師在組織學(xué)生做游戲時(shí)，也要最大限度地讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來完成游戲，學(xué)生參與游戲的過程也是鞏固知識(shí)的過程，游戲是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中體會(huì)知識(shí)帶來的快樂，所以教師無論采用什么樣的游戲方法，都要堅(jiān)持游戲教學(xué)的本質(zhì)，都要為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)要擺脫枯燥乏味的單純教學(xué)模式，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，需要教師多多探索實(shí)踐，將游戲融入課堂活動(dòng)中，通過游戲模式教學(xué)和鞏固練習(xí)，以這種學(xué)生喜聞樂見的方式替代傳統(tǒng)講授，使學(xué)生在“玩中學(xué)”，讓英語學(xué)習(xí)“零負(fù)擔(dān)”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)小余.例析小學(xué)英語游戲教學(xué)的問題與建議[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2015（1）.

編輯 溫雪蓮