蒲國林

摘 要：隨著新課改的深入與發(fā)展，我國對于小學(xué)英語提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)英語教學(xué)不僅只是追求好的英語成績這么簡單，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，英語在當(dāng)前是一門應(yīng)用比較廣泛的語言，學(xué)語言要從娃娃抓起，所以小學(xué)英語教學(xué)就顯得十分重要，應(yīng)該引起師生的廣泛關(guān)注，但在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中存在許多教學(xué)方面的問題，這些問題的存在導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)很難有所突破，下面就對小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題和解決策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語；教學(xué)問題；教學(xué)策略；課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今時代一個重要的熱門話題，英語教學(xué)也在小學(xué)教育課程當(dāng)中占據(jù)很大一部分內(nèi)容。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語已經(jīng)被列為國際語言之一，英語教育也被作為公民素質(zhì)教育的重要部分，因此，小學(xué)英語教學(xué)在我們的學(xué)習(xí)和生活中都扮演著非常重要的角色，為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國必須在小學(xué)英語教學(xué)方面加大投入力度，以求獲得更好的英語教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中的問題

1.小學(xué)英語教學(xué)模式單一

目前小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中存在教學(xué)模式單一的情況，即教師在講臺上滔滔不絕地講授，而學(xué)生只能在臺下被動聽取，還要不斷地進(jìn)行課堂筆記的書寫，整個課堂枯燥而乏味，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)對學(xué)生造成了很大的影響。學(xué)生本來應(yīng)該是課堂的主體，但在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中教師將學(xué)生的主體地位剝奪了，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就很難有所提高。

2.忽略英語課外閱讀過程

當(dāng)前許多小學(xué)英語教師都只是講授一些教材中的知識，然而課本上的知識是非常有限的，根本滿足不了學(xué)生對于英語知識的需求，這時英語課外閱讀就顯得十分重要，但是許多小學(xué)英語教師都不太重視課外閱讀的過程，他們認(rèn)為英語課外閱讀是個既耗時又沒有太大用處的事情，所以就讓學(xué)生把大部分的學(xué)習(xí)時間投入到英語教材學(xué)習(xí)當(dāng)中，這個做法是十分不可取的。

3.小學(xué)英語評價方式不妥

受多年來應(yīng)試教育的影響，許多教師習(xí)慣用成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞，在某種程度上來講，這種評價方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的成績固然重要，但最重要的還是學(xué)生的綜合素質(zhì)，如果只運(yùn)用學(xué)生的書面成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就顯得太片面了些，學(xué)生也會在過分注意成績的過程中迷失了方向。

二、小學(xué)英語教學(xué)的有效策略

1.對英語教學(xué)方式作出改革

在新課改的當(dāng)下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式早已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)需求，應(yīng)該將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，這時教師就應(yīng)該對自己的教學(xué)方式作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如每個月在班級內(nèi)組織一次翻轉(zhuǎn)課堂活動，在這樣的英語課堂當(dāng)中，學(xué)生成為老師，占據(jù)課堂的主體，然后學(xué)生經(jīng)過課堂講解，一定會對英語知識有一個更深入的了解，其他學(xué)生也會非常感興趣，從而帶著興趣進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的英語教學(xué)方式對于提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)有積極作用。

2.重視學(xué)生的英語課外閱讀

英語課外閱讀對于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生能夠拓展自己的英語知識面，對于英語學(xué)習(xí)的其他能力也是非常有幫助的，這就需要教師強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以開展關(guān)于英語閱讀的知識比賽來激勵學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，并且對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，久而久之學(xué)生便會非常樂于進(jìn)行英語閱讀。另外，教師也應(yīng)該向?qū)W生推薦一些比較好的英語課外閱讀書籍和雜志，還可以舉辦英語課外閱讀討論大會，可以讓學(xué)生寫一些英語學(xué)習(xí)和課外閱讀的心得體會，這對于英語學(xué)習(xí)來說是絕對有好處的。

3.對英語評價方式作出調(diào)整

目前，許多學(xué)校對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價主要是根據(jù)學(xué)生的筆試成績，這種單一的評價方式對學(xué)生來說并不是一件好事，從某種程度上來講，這種評價方式阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這就要求教師能夠?qū)υu價方式做出及時的調(diào)整，如每學(xué)期開展一次英語知識競賽，每個學(xué)生都參與其中，教師對每個學(xué)生進(jìn)行評價，然后綜合學(xué)生的筆試成績，對學(xué)生進(jìn)行一個綜合評價，這個評價結(jié)果對學(xué)生來說是比較全面的，因此也就更具有參考價值。

小學(xué)英語教學(xué)并不是一個非常簡單的過程，在教學(xué)當(dāng)中一定會遇到各種各樣的問題，這就要求教師能夠及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并找出行之有效的策略，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中重視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，講究與時俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。只有這樣才能夠真正做到優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

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編輯 高 瓊