翟希娟

摘 要：在一切教育中，尊重生命都是核心思想，生命教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，因此教師需要重視生命教育，要教育學(xué)生去理解生命的意義，進(jìn)而在今后的日常生活中保護(hù)生命，珍愛生命，并建立積極的生活態(tài)度。圍繞初中生物教學(xué)，就生命教育在其中的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中；生物教學(xué)

在中學(xué)德育工作中，生命教育是其中的重要內(nèi)容，也是社會(huì)與家庭所共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任，旨在幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而使他們?nèi)釔凵?。在初中生物教學(xué)中，教師可以充分利用生物學(xué)科的特殊性去開展生命教育，以促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。下文就生命教育在初中生物教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行探究。

一、生命教育的主要含義

生命教育就是幫助孩子去認(rèn)識(shí)生命，在認(rèn)識(shí)生命的過程中使他們?nèi)フ湎?，敬畏生命，并且盡可能提升學(xué)生的生存技能。開展生命教育的主要目的就是培養(yǎng)具有科學(xué)精神的新一代，為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)人文素養(yǎng)的新一代。在生命教育中，通過多種教育形式，來(lái)引導(dǎo)孩子去掌握一些基本的生存技能，讓他們?nèi)ジ形蛏囊饬x，使他們樹立尊重生命的態(tài)度，欣賞并熱愛自己的生命，這樣有助于他們學(xué)會(huì)面對(duì)各種挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的精神，進(jìn)而用一種積極的人生態(tài)度去面對(duì)生活。

二、開展生命教育的必要性

近些年來(lái)，在社會(huì)上發(fā)生了一些青少年對(duì)生命感到迷茫，因?yàn)槭艿揭恍┐煺劬洼p易結(jié)束自己的生命的事件，而且還發(fā)生了打架斗毆的事件[1]。還有一些青少年因?yàn)樽陨砬啡钡钟煺鄣哪芰?，所以他們的心理問題較為嚴(yán)重，這就使他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，輕則怨天尤人，重則采用一些極端的方式。因此，在當(dāng)前一部分青少年中，存在著正確的生命意識(shí)缺失的現(xiàn)象，作為教育工作者，就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，來(lái)探討實(shí)施生命教育的對(duì)策，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)生命、對(duì)待生命，進(jìn)而促使他們的身心健康發(fā)展。

三、在初中生物教學(xué)中，生命教育的實(shí)施策略

1.教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命

在今后的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生物基本知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生物的過程中逐漸走進(jìn)生命的世界，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛生命的情感。通過將人類生命與其他生命的對(duì)比，來(lái)對(duì)人的生命的特征進(jìn)行討論，以便能夠讓學(xué)生了解生命的可貴之處，繼而樹立熱愛生命的精神。如，在對(duì)“形形色色的生物”進(jìn)行講述時(shí)，教師讓學(xué)生去觀看影片，學(xué)生看到了森林，看到了各種花草樹木，看到了各種動(dòng)物，如此，就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟^看影片的過程中去討論各種自己所熟知的生物，讓他們?nèi)バ蕾p各種生命現(xiàn)象。這樣一來(lái)，他們就能夠認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)橛辛诉@些形形色色的生物，我們的地球才會(huì)更加的精彩。人類與這些形形色色的生物共同生活在地球上，所以人類的生活與發(fā)展與它們有著密切的聯(lián)系，這就需要我們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，去關(guān)愛生命，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。

2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命

在生物教學(xué)中，教師可以利用教材中的以下幾方面內(nèi)容來(lái)開展生命教育[2]，生命起源、生物進(jìn)化、遺傳變異等。如，教師在網(wǎng)上下載“地球與人”的這一影像資料，來(lái)讓學(xué)生感受到生命的來(lái)之不易。生命的演化經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的歷程，從最初的原始生命，再到如今豐富多彩的世界，這一切都是如此的來(lái)之不易，因此需要我們加以珍惜。在地球上，有著較為復(fù)雜的自然條件，這些多種多樣的自然條件造就了豐富多彩的生物，它們并不是無(wú)用的，而是發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用。當(dāng)學(xué)生在觀看視頻之后，教師可以順勢(shì)講述，讓學(xué)生了解到這些生物與我們?nèi)祟愐粯?，在生物圈中都?yīng)當(dāng)是平等的，因此我們不能單憑自己的喜惡去殺害它們，去剝奪他們生存的權(quán)利。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命

在今后的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的方法，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀植物園或者動(dòng)物園，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去感受到生命的美好。此外，教師還可以在課堂上播放《動(dòng)物世界》或者《人與自然》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞生命。如，生物的姿態(tài)或者神韻，能夠帶給人美的感受，并且可以給人以無(wú)限的遐想，比如各種花卉姹紫嫣紅，給人營(yíng)造了一個(gè)幽靜、溫馨的生活環(huán)境[3]。除了讓學(xué)生了解各種美麗的生命，還需要讓學(xué)生去欣賞人的美麗，因?yàn)槌踔猩幱诓粩喟l(fā)育的階段，所以他們迫切需要了解自身的發(fā)育特點(diǎn)，并掌握一些自我保護(hù)的基本技能，并通過生物教學(xué)中欣賞生命來(lái)形成一個(gè)正確的認(rèn)知情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上，在今后的初中生物教學(xué)中，教師要重視生命教育的開展，要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)樹立一個(gè)健康積極的人生態(tài)度，能夠正確地認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命，從而促進(jìn)他們的身心健康良好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夕珍.生命教育在初中生物教學(xué)中實(shí)施策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（7）：62.

[2]查保翔.生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2013（34）：151.

[3]文蓮.論生命教育在初中生物教學(xué)中的實(shí)施[J].成功（教育），2010（4）：91.

編輯 李博寧