張惠英

摘 要：德育是素質(zhì)教育理念下學(xué)校教育重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，更是班主任工作中的重要任務(wù)。班主任作為班級(jí)事務(wù)的管理者、組織者和決策者，是學(xué)校開展德育的主要途徑和主要踐行主體。因此，班主任在日常的工作中要明確自身的責(zé)任，適時(shí)地向?qū)W生滲透德育的內(nèi)容，為德育工作作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；德育工作；滲透

在初中階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐步成熟，對(duì)事物有了自己的辨別能力和想法，因此，班主任適時(shí)地滲透德育內(nèi)容，有利于初中生身心健康的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念和品德素養(yǎng)。但在大多農(nóng)村學(xué)校中，許多班主任都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有將德育內(nèi)容充分落實(shí)。因此，文章主要論述初中班主任如何在管理工作中滲透德育，以供農(nóng)村初中班主任參考。

一、農(nóng)村初中班主任工作中滲透德育的意義

初中階段開展德育工作是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。中華民族一直以來都注重人的仁、義、禮、智、信，所以道德是一個(gè)人的根本，那么育德就是教育之根本，教育應(yīng)先立德，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。道德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華民族世代延續(xù)的精神內(nèi)核，在歷代的發(fā)展和積淀過程中，已成為我國(guó)民族精神、民族禮儀、民族品格、民族情感中不可分割的一部分。

二、農(nóng)村初中班主任工作中滲透德育的措施

（一）提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思想

道德修養(yǎng)是指在道德品質(zhì)和思想意識(shí)的指導(dǎo)下，進(jìn)行自我教育、自我批評(píng)、自我鍛煉、自我陶冶，從而達(dá)到較高的道德水平和境界，將社會(huì)道德內(nèi)容融入到個(gè)人道德中。道德修養(yǎng)能夠幫助個(gè)人進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我觀察、自我整改。其中最核心的就是個(gè)人的自制力，這是培養(yǎng)個(gè)人道德修養(yǎng)的必經(jīng)之路。

如何在農(nóng)村初中德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的自制力，是初中班主任工作的重要內(nèi)容，這就要求班主任改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，側(cè)重情感教育、自主教育，為學(xué)生營(yíng)造民主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）建立班級(jí)文化，營(yíng)造德育環(huán)境

班級(jí)的文化環(huán)境是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)，班級(jí)文化環(huán)境既包括內(nèi)在環(huán)境也包括外在環(huán)境。外在環(huán)境是指班級(jí)的環(huán)境布置，也就是班級(jí)的物質(zhì)文化層面；內(nèi)部環(huán)境是指一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，也就是班級(jí)的精神文化層面。物質(zhì)文化能夠幫助班級(jí)建立一個(gè)良好的德育外部環(huán)境，通過班級(jí)的文化板報(bào)、名人名言墻，時(shí)刻讓學(xué)生處在文化熏陶氛圍中，潛移默化地影響學(xué)生的道德修養(yǎng)。班級(jí)內(nèi)良好的精神文化，會(huì)影響學(xué)生的思考方式和日常行為，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)有著重要的影響作用。加強(qiáng)班級(jí)精神文化和物質(zhì)文化建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神文化，班主任應(yīng)通過不同的文化活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮辱觀念，避免在班級(jí)形成小團(tuán)體主義。班主任要將文化內(nèi)容納入班級(jí)的整體建設(shè)中，不斷為學(xué)生注入優(yōu)秀的精神力量，例如，開設(shè)班級(jí)圖書角，讓學(xué)生每周寫一篇自身的精神感悟，可以是對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)讀書等的感悟。班主任也要正確地引導(dǎo)學(xué)生的精神觀念，重視班級(jí)的價(jià)值導(dǎo)向，通過樹立典型的方式，在班級(jí)內(nèi)形成感召力，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德情感水平。

（三）開展德育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力

在初中階段，受中考的影響，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，尤其是在農(nóng)村的中學(xué)里，學(xué)生的視野閉塞，社會(huì)閱歷少，也不注重思想道德的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村初中班主任應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)，為學(xué)生組織更多的校園實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)，讓學(xué)生自行發(fā)表對(duì)社會(huì)事件的看法，教師通過學(xué)生的發(fā)言掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的偏激思想，為學(xué)生做正確的價(jià)值引導(dǎo)，防止學(xué)生的道德偏離正確的軌跡。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園衛(wèi)生清掃、幫助環(huán)衛(wèi)工人清理居民樓內(nèi)的小廣告、慰問養(yǎng)老院老人等活動(dòng)，在參加這些活動(dòng)過程中，讓學(xué)生明確人的責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)觀念，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，關(guān)愛社會(huì)群體，珍惜來之不易的幸福生活。在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生的行為。

教師可以通過活動(dòng)和日常的師生溝通提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在取得顯著效果后，應(yīng)廣泛地落實(shí)到學(xué)生的校園生活中。學(xué)校也可以將實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中，定期組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，通過不同主題的活動(dòng)讓學(xué)生全面掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀和我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

綜上所述，德育是初中班主任管理中的重要任務(wù)，學(xué)生只有在良好的道德基礎(chǔ)上才能成為對(duì)國(guó)家有用的人，否則擁有再高的學(xué)識(shí)都不會(huì)對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)發(fā)揮作用。因此，初中班主任在開展德育教育時(shí)，不能一味地用理論去感染學(xué)生，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受道德教育的內(nèi)容，并且堅(jiān)持以學(xué)生為本，在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，用前輩的力量影響學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧