郭興軍

摘 要：化學是應用性較強、理論性較強的一門學科，也是一門較為重要的科目，由于化學在九年級才會開設，因此，九年級化學教學占據(jù)著重要的位置，直接關系到學生今后的化學學習，關系到學生化學學習習慣的養(yǎng)成。因此，有效開展九年級化學教學尤為重要，注重九年級化學實驗教學尤為重要，有助于提高化學教學質量，提升學生實驗操作能力。

關鍵詞：九年級；化學實驗；教學方法

九年級學生剛接觸化學知識，對化學知識存在一定的誤區(qū)，部分學生認為化學知識較為簡單，只要背背就好，有的學生認為學習化學需要做實驗，還需要背誦化學元素，較為復雜、難懂，存在畏難心理，缺乏學習興趣，無法養(yǎng)成良好的化學學習習慣?；诖?，有效開展化學實驗教學，分析化學實驗教學方法尤為重要，不僅可以提高化學教學質量，還可以使學生感受到化學實驗的樂趣，為今后的化學學習創(chuàng)造有利的條件。

一、挖掘利用資源，發(fā)展學生創(chuàng)新意識

在化學教學過程中，充分利用資源，可以為學生呈現(xiàn)豐富的內容，使學生產生化學學習的樂趣，感受到化學知識的趣味性，產生化學學習的積極性，同時，還可以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的潛能[1]。由于在化學實驗中探索新知識，合理利用資源，可以促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，充分調動學生學習的積極性，挖掘利用資源是一種有效的化學實驗教學方法，在此方法下，可以拓寬實驗思路，因材施教，使學生感受到化學實驗的探索性、趣味性與綜合性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生探究事物的本質，滿足學生動腦、動手、求知等心理特點。挖掘利用資源，發(fā)展學生創(chuàng)新意識，首先需要為學生呈現(xiàn)生活中常見的趣味內容，利用趣味內容引出化學現(xiàn)象，使學生利用化學資源學習，產生創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，同時提升學生的實驗能力。其次，需要利用網(wǎng)上的趣味實驗，為學生設計針對性實驗，提高學生的實驗水平，有效開展實驗教學，選用恰當?shù)膶嶒灧椒?，提高教學質量。

二、注重學生實驗研究，對知識進行創(chuàng)新

在化學教學過程中，實驗教學是化學教學的重要組成部分，通過實驗教學，注重實驗研究，可以對知識進行創(chuàng)新，達到理想的化學教學效果。注重學生實驗研究，對知識進行創(chuàng)新需要注意以下幾點，第一，為學生提供動手動腦的機會，使學生產生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題、探索求解的創(chuàng)造性學習動機，將化學學科的知識融會貫通，相互滲透技巧，掌握相關知識[2]。第二，明確按照實驗步驟開展實驗，充分發(fā)揮學生學習的主體性，提升學生的實驗能力，達到理想的教學效果。例如，在學習“燃燒的條件”時，首先需要提出問題：燃燒作為一種常見的現(xiàn)象，其中燃燒的條件是什么呢？其次需要提出假設，學生對燃燒現(xiàn)象非常熟悉，可以提出好幾種假設，猜想一，需要有氧氣；猜想二，達到一定的溫度；猜想三，具有可燃物。第三，根據(jù)猜想與假設引導學生進行實驗，以便達到理想的實驗效果。第四，制訂計劃，進行實驗，在500毫升的燒杯注入400毫升熱水，放入一小塊白磷，在燒杯上蓋一薄銅片，在銅片的一端放置干燥的紅磷，觀察現(xiàn)象，通過觀察現(xiàn)象，可以有效了解化學。

三、精心設計習題，提高學生思維能力

選擇探究性習題，培養(yǎng)學生探究性思維，通過精心設計問題，可以引導學生思考，促進學生思維發(fā)展，達到理想的化學教學效果。精心設計習題，提高學生思維能力需要注意以下幾點，第一，選擇探究性習題，在化學實驗教學過程中需要選擇探究性問題，鼓勵學生積極探究，引導學生進行探究，選擇恰當?shù)牧曨}，選擇典型習題，提高學生思維能力。第二，利用習題鍛煉學生大腦思維，避開實驗條件，利用大腦形成探究，分析各種可能的利弊，從而得到正確的結論。例如，在學習“金剛石、石墨和C60”時，教師可以為學生講解金剛石、石墨等知識，進行習題設計，選擇典型習題，促進學生思維發(fā)展。

四、合理利用多媒體技術，增加教學趣味性

在九年級化學實驗過程中，合理利用多媒體設備可以達到理想的教學效果，可以增加教學的趣味性，因此，合理利用多媒體技術尤為重要，是有效開展化學實驗教學的關鍵。合理利用多媒體技術需要從以下幾個方面著手：第一，需要利用多媒體創(chuàng)設趣味情境，通過創(chuàng)設趣味情境，可以充分調動學生學習興趣，使學生在趣味情境下學習，使學生產生學習興趣；第二，合理利用多媒體技術，對化學實驗進行趣味演示，將實驗以動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，使學生產生身臨其境的感覺，將一些不具備實驗條件、危險性較高的實驗呈現(xiàn)出來，提高教學效率與質量[3]。

總而言之，研究九年級化學實驗教學方法十分重要，不僅可以充分調動學生的學習積極性，還可以合理利用資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。可見，有效開展實驗教學，采用恰當?shù)膶嶒灲虒W方法開展教學尤為重要，是激發(fā)學生學習興趣、提高學生思維能力、提升學生實驗操作能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]周成，孫玉軍，朱琳，等.生物化學課程與實驗教學方法改革初探[J].安徽農學通報，2016，22（8）：146-147.

[2]何樹華，張淑瓊.有機化學實驗教學方法和教學手段改革初探[J].長江師范學院學報，2015，27（6）：148-150.

[3]李文先.無機化學實驗教學方法的改革初探[J].實驗室科學，2016（3）：28-29.

編輯 郭小琴