王娟

摘 要：通過開展生活化教學能夠讓學生積累相關的數學活動經驗，并且更好地利用數學知識來解決生活中的問題，主要圍繞生活化教學對小學數學活動經驗積累的影響展開分析和論述，首先介紹當下小學數學來推進生活化教學模式存在的一些誤區(qū)，然后介紹小學數學推進生活化教學對學生生活經驗積累所產生的重要影響和作用，最后提出開展生活化教學模式的有效途徑。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；經驗積累；有效途徑

小學數學與學生的生活緊密結合在一起，因此為了提高小學數學的教學質量應該注重推進生活化教學，但是當下生活化教學存在一定的誤區(qū)，影響到學生數學活動的經驗積累，所以必須要躲開誤區(qū)，才能開展生活化教學的新局面。

一、小學數學生活化教學存在的誤區(qū)分析

第一，片面進行案例的教學，影響到學生的理解能力。在進行生活化教學時，教師普遍認為只要舉一些案例就能夠幫助學生理解，因此在對案例進行選擇時缺乏科學性和準確性，最后造成了案例舉例相對較為牽強，并不利于學生理解和掌握。尤其是教師通過一個一個案例的分析，學生的注意力會有所下降，也影響到了數學知識的教學。

第二，情景設置嚴重脫離學生的日常生活。在開展生活化教學的過程當中一定要強調設定的情景符合常理，這樣才能夠吸引學生注意，但是當下很多教師在推進情景教學時無法站在學生的角度來對生活進行觀察和體驗，導致舉的例子超出了學生的認知范圍。

第三，生活化教學實施在過程當中存在問題。為了提高學生學習能力和興趣，才開展生活化教學，但是部分教師缺乏設定一定的場景，而是直接運用生活化教學，這樣并不利于學生理解。

二、推進生活化教學對于小學生生活經驗積累的重要影響

一方面，能夠讓學生真正做到理論聯(lián)系實際。通過推進生活化教學，能夠直接將數學知識與生活實際緊密結合在一起，這樣既能夠讓學生了解到在日常生活當中要充分運用一些數學常識和問題來解決實際的問題。同時也能夠讓學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的好習慣，及時將各種理論知識應用實踐當中。

另一方面，也能夠提高教學的水平和質量。由于小學數學本身較為抽象和深奧，通過推進生活化教學不僅能夠讓學生更好地積累生活的經驗，同時也便利于學生對數學知識進行理解和掌握，進而提高學生的數學成績，為以后的數學學習奠定良好的基礎。

三、小學數學開展生活化教學模式的有效途徑

首先，要結合學生的認知來進行案例的選擇。為了讓學生更好地理解案例，應該在學生的角度來選擇案例的類型或者是案例中數據的大小，由于小學生剛剛接觸數學，對于復雜的知識很難理解，因此在選擇案例時也必須要選擇一些學生所熟知和了解的案例。比如說，如果數學案例中出現了自來水公司或者是從甲地到乙地等相關的概念，那么學生就很難理解，這時就可以讓學生取一些鉛筆、橡皮或者是日常生活中的食物薯片、巧克力等來引發(fā)學生的注意。比如在對數學運算時，可以舉例薯片3塊5一桶，買五桶需要多少錢？這樣就引發(fā)了學生對于案例事物的注意，以更高的熱情來解決實際問題。

其次，要科學地挖掘生活中的一些數學現象來化解數學教學難點和重點。正所謂興趣是最好的老師，因此為了提高學生對于數學學習的興趣，可以深入挖掘生活中關于數學的一些有趣的現象和生活化場景來提高學生的關注度，通過將游戲與數學知識緊密結合在一起的方式來提高學生的數學學習興趣。比如在對長方形面積進行教學時，就可以科學地設置一些生活的場景舉一些應用題。比如說因為昨天刮了大風，學校的公告欄玻璃碎了，而玻璃的長寬分別為多少？然后需要買多大的玻璃，這就是一道與生活緊密結合在一起的應用題，這樣既能夠加強學生的數學學習興趣，同時也能真正與實際生活緊密結合。

再次，要采用現代教學技術來推進生活化教學。由于數學知識本身較為抽象而且是動態(tài)的，學生的理解較為困難，因此可以采用現代教學工具來進行輔助教學，幫助學生進行理解和判斷。比如在對公頃概念進行教學時就可以舉例學校的面積，一般一個學校的面積是3到6公頃左右，然后再用電腦讓學生了解到學校平面圖的長寬然后幫助學生支起框架，更好地進行分析和判斷，也可以利用一些Flash動畫來模擬運動場景。

最后，要讓學生在生活中更好地積累一些數學知識。推進生活化數學教學模式主要是讓學生真正將數學知識運用在生活當中，并且積累生活經驗，因此一定要引導學生在生活當中進行數學實踐。比如在進行正方體體積教學之后可以為學生布置一些作業(yè)，測量家中正方體的體積然后計算，這樣也能夠真正地將數學教學與生活緊密結合，有效提高小學數學生活化教學的水平和質量。

推進生活化教學對于小學生數學活動的積累具有重要的作用，因此，必須要正確的開展生活化教學，可以采用先進的信息技術進行生活化教學，也需要為學生創(chuàng)造一個良好的生活場景，結合學生的理解程度和范圍進行生活化教學。

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編輯 劉瑞彬