吳燕雅

摘 要：由于小學(xué)低年級的學(xué)生還不具備成熟的理解能力，也未形成對文字的敏銳反應(yīng)，他們僅僅能通過形象生動的教學(xué)活動來領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，所以，舞蹈律動恰好符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。舞蹈律動不要求學(xué)生具備很高的理解能力，僅僅要求他們跟隨音樂律動，即可完成教學(xué)過程。分析舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，分析過程包括以下兩個方面的內(nèi)容：首先闡述小學(xué)低年級（本部分的例子以小學(xué)二年級蘇少版音樂教材為主）的舞蹈律動在教學(xué)過程中扮演的角色以及該課程對學(xué)生不同能力培養(yǎng)的影響。接著闡述舞蹈律動在小學(xué)低年級教學(xué)欣賞中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；舞蹈律動；教學(xué)

一、舞蹈律動在教學(xué)過程中扮演的角色以及該課程對學(xué)生不同能力培養(yǎng)的影響

本部分針對小學(xué)二年級蘇少版的音樂教材進(jìn)行分析。通過具體例子來闡述舞蹈律動對小學(xué)低年級學(xué)生的能力影響。

1.教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

例如在小學(xué)二年級蘇少版音樂教材中，有一課是關(guān)于生日歌的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容的授課，要求老師先提問學(xué)生的生日，在授課結(jié)束時，找一位恰好當(dāng)天生日或最近即將要過生日的同學(xué)，讓全班同學(xué)一起給他唱一首生日歌，邊唱邊伴隨著音樂律動。在這個過程中，老師打好節(jié)拍，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過表演生日歌為同學(xué)慶祝生日。這種教學(xué)方法既可以練習(xí)當(dāng)下小學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以把學(xué)生的上課結(jié)果及時反饋給老師，老師針對學(xué)生的反饋情況，及時分析，這樣才能在以后的教學(xué)過程中提高教學(xué)效率。這個過程對于低年級學(xué)生而言，是必不可少的一部分，因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生互相了解互相關(guān)愛的精神，順應(yīng)了低年級學(xué)生發(fā)展的要求。

2.教材的編排能培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的愛國情懷

音樂的魅力有時不能通過文字來表達(dá)出來，音樂在人們的生活中扮演著至關(guān)重要的角色。例如在蘇少版教材中有一課是關(guān)于五星紅旗歌曲的內(nèi)容，老師在授課過程中，可以通過激昂的音樂和節(jié)奏，讓學(xué)生切身感受音樂的直觀性和沖擊性，通過音樂可以從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，這種激昂的音樂一被灌輸?shù)蕉淅铮湍苁谷水a(chǎn)生興奮之情和愛國之情。隨后老師對學(xué)生進(jìn)行愛國精神的講解，讓學(xué)生結(jié)合音樂和理論在自己心中萌發(fā)一顆愛國的種子，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。所以音樂能傳達(dá)給學(xué)生文字所不能傳達(dá)的意義，老師通過音樂課陶冶他們的愛國情操，同時老師還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍做一些身體上的活動，根據(jù)音樂的律動，做出身體上的律動。

二、舞蹈律動在小學(xué)低年級教學(xué)過程中的應(yīng)用

通過音樂和舞蹈律動，能培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，而且小學(xué)低年級音樂教材的編排也符合學(xué)生的發(fā)展要求。接下來從三方面闡述舞蹈律動在小學(xué)低年級教學(xué)過程中的應(yīng)用（該部分的例子來自蘇少版二年級音樂教材），對于低年級的學(xué)生而言，文字的力量有時不如音樂，音樂的律動能直接教授給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，所以舞蹈律動變得越來越不可或缺。在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師不僅要交給學(xué)生如何掌握音樂節(jié)拍，更應(yīng)該教授給他們?nèi)绾胃鶕?jù)音樂律動。

1.舞蹈律動能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

舞蹈律動要求學(xué)生在課堂上能真正的動起來，伴著音樂做有規(guī)律的舞蹈律動。例如在蘇少版小學(xué)二年級音樂教材中，有一課是《時間是小馬車》，在該部分教學(xué)過程中，老師可以通過不同速度播放該歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的不同速度做出不同的舞蹈律動，例如用什么速度的舞蹈律動配合什么速度的歌曲。通過歌曲和舞蹈的結(jié)合，體會時間的速度，將無形的時間轉(zhuǎn)化為看得見的舞蹈律動，兩者的完美結(jié)合能促進(jìn)學(xué)生對時間概念有所了解并學(xué)會要珍惜時間，體會時間的可貴性。這部分教學(xué)，不僅能讓學(xué)生明白時間的寶貴，更能通過舞蹈的律動培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.舞蹈律動能使學(xué)生了解別國文化，增長見識

音樂和舞蹈的律動是不分國界的，任何人聽到任何國家的音樂，都能與之產(chǎn)生共鳴。例如，《西倫達(dá)》是一首巴西舞蹈的歌曲。老師在課堂上，可以通過教授巴西舞蹈，讓學(xué)生體會該舞蹈的特點(diǎn)和魅力。對舞蹈動作掌握之后，接著結(jié)合歌曲進(jìn)行授課，讓通學(xué)生將舞蹈與歌曲結(jié)合起來，感受音樂的律動性。通過這個過程，學(xué)生不僅可以了解到巴西舞蹈的文化和知識，更能通過舞蹈律動感受到音樂的魅力。

舞蹈律動在小學(xué)低年級教學(xué)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，上述涉及的例子，也分別闡述了舞蹈律動能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增長知識和陶冶情操。音樂舞蹈的律動帶給學(xué)生的不僅如此，它更能讓學(xué)生通過律動，與音樂產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)低年級的學(xué)生由于不具備成熟的理解能力，所以通過音樂和舞蹈的律動，能幫助他們培養(yǎng)該能力，逐步促進(jìn)學(xué)生各方面的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋云.“舞”動音樂課堂：淺談舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018（16）.

[2]陳曉鳳.舞蹈律動與小學(xué)音樂融合教學(xué)策略探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（5）.

編輯 馮志強(qiáng)