周敏

摘 要：2017年2月出臺(tái)的科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)學(xué)科最主要的學(xué)習(xí)方式是科學(xué)探究，但在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，親身實(shí)驗(yàn)觀察的直接經(jīng)驗(yàn)無(wú)法占到大部分。閱讀科學(xué)書(shū)籍可以從前人的研究成果中獲取更多的科學(xué)知識(shí)，是拓寬孩子知識(shí)面的重要途徑。但是目前許多調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)普遍還是較低。主要針對(duì)城市小學(xué)高年級(jí)科普閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的狀況以及影響因素，從而提出指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；科普讀物；現(xiàn)狀；調(diào)查

時(shí)代的發(fā)展促使越來(lái)越多的老師、學(xué)生開(kāi)始重視小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。但目前大部分的課程改革是發(fā)生在課堂上的，對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還比較缺乏，特別是對(duì)學(xué)生閱讀課外科學(xué)書(shū)籍，更是缺乏有利的指導(dǎo)。懵懵懂懂的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生甚至把星座書(shū)籍奉為教科書(shū)，把經(jīng)不起科學(xué)原理推敲的暢銷神秘學(xué)書(shū)籍當(dāng)成至理，甚至對(duì)社會(huì)上一些偽科學(xué)話題以訛傳訛，前概念錯(cuò)誤令人擔(dān)憂。前蘇聯(lián)教育家克里普斯卡婭說(shuō)：“學(xué)校的教學(xué)大綱再好，也不能給兒童必備的全部知識(shí)，必須不斷地利用課外閱讀加以補(bǔ)充?！毙W(xué)高年級(jí)學(xué)生在閱讀科普書(shū)籍的過(guò)程中能產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，從中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，繼而激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)探究。

一、研究城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀科普讀物的現(xiàn)狀

（一）科普讀物的定義

國(guó)內(nèi)外學(xué)者都沒(méi)有給“科普讀物”下定義。袁清林在《科普學(xué)引論》中介紹科普的載體之一文字類載體，是以科普為目的，以文字形式為主的表達(dá)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的文章或書(shū)籍，包括創(chuàng)作作品、編寫(xiě)作品等。本文中的自然類科普讀物主要包括生物科學(xué)類、物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、自然地理、天文航天、生活百科、醫(yī)學(xué)保健、農(nóng)業(yè)科學(xué)十種。

（二）問(wèn)題提出

1.城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)科普類讀物的關(guān)注度是怎么樣的？

2.他們對(duì)科普讀物的閱讀態(tài)度是怎么樣的？

3.他們的科普讀物閱讀狀態(tài)是什么樣的？

（三）研究意義

本研究的結(jié)論有利于教育部門(mén)和一線教師掌握小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀科普讀物的情況，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)其閱讀科普讀物，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查工具

本研究自編問(wèn)卷，以發(fā)達(dá)沿海地區(qū)條件成熟的公立小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。調(diào)查內(nèi)容包括三個(gè)部分：一是閱讀科普讀物的態(tài)度和目的；二是對(duì)科普讀物的關(guān)注度；三是科普讀物閱讀狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果采用Excel及spss進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)處理與分析。

三、結(jié)果與分析

（一）城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀科普讀物的態(tài)度和目的

設(shè)計(jì)反映城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的傾向性的問(wèn)題，得出調(diào)查結(jié)果：在沒(méi)有學(xué)業(yè)壓力下，48.7%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇閱讀科普書(shū)籍，86.1%不會(huì)選擇閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍。調(diào)查表明位居小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣傾向首位的是有利于學(xué)生身心發(fā)展和滿足好奇心、求知欲的科普書(shū)籍。

（二）城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)科普讀物的關(guān)注度

1.學(xué)生喜歡的科普讀物的類型

筆者設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題后調(diào)查得知小學(xué)生對(duì)科普讀物選擇的性別差異，是學(xué)生社會(huì)認(rèn)知特別是性別角色發(fā)展的結(jié)果。男生更喜歡冒險(xiǎn)，更能產(chǎn)生新奇想法，對(duì)天文地理、自然科學(xué)類和技術(shù)類的書(shū)籍比較感興趣。女生性格比較溫和，心思細(xì)膩，只要能豐富情感生活的書(shū)籍都會(huì)去涉獵。

2.學(xué)生喜歡的科普讀物的數(shù)量

對(duì)城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生擁有科普讀物的數(shù)量進(jìn)行分析，可看出大部分高年級(jí)小學(xué)生擁有的科普書(shū)籍占到自己藏書(shū)的五分之一，數(shù)量相當(dāng)少。

（三）城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)科普讀物的閱讀狀況

1.學(xué)生科普讀物的主要來(lái)源

小學(xué)生科普讀物的來(lái)源主要有4種，分別是自己買(mǎi)、跟同學(xué)借、圖書(shū)館閱覽、網(wǎng)絡(luò)閱讀。調(diào)查得知，學(xué)校的圖書(shū)館（包括圖書(shū)角）是學(xué)生獲取科普讀物的最主要來(lái)源，因此要保證學(xué)校圖書(shū)館有充足、經(jīng)常更新的科普書(shū)籍。

2.學(xué)生平均每周閱讀科普讀物的時(shí)間

筆者將小學(xué)高年級(jí)學(xué)生平均每周閱讀科普讀物的時(shí)間劃分為五個(gè)等級(jí)，分別是無(wú)、一周大概1個(gè)小時(shí)以內(nèi)、一周大概1～2個(gè)小時(shí)、一周大概2～3個(gè)小時(shí)、一周大概3個(gè)小時(shí)以上。調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，只有25%的學(xué)生一周會(huì)花3個(gè)小時(shí)以上進(jìn)行科普書(shū)籍閱讀。這表明，城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍時(shí)間比較少。

四、討論與建議

（一）城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科普書(shū)籍閱讀現(xiàn)狀

1.城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀科普書(shū)籍，但鞏固能力不強(qiáng)

11～13歲的小學(xué)生好奇心強(qiáng)，會(huì)選擇科普書(shū)籍滿足自己的好奇心。但研究表明還有相當(dāng)一部分的學(xué)生把科普書(shū)籍當(dāng)成一種消遣，看過(guò)就算，沒(méi)有意識(shí)地將其中的科學(xué)原理運(yùn)用到生活實(shí)踐。

2.城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生平均每周閱讀科普讀物的時(shí)間不足

小學(xué)生正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，確實(shí)不應(yīng)該花太多時(shí)間在閱讀上，應(yīng)該要出去運(yùn)動(dòng)，注意用眼勞逸結(jié)合。但是這個(gè)年齡段的學(xué)生記憶力強(qiáng)、好奇心盛、求知欲強(qiáng)，如不加以引導(dǎo)有可能會(huì)白白浪費(fèi)這樣的機(jī)會(huì)。

（二）建議

1.給教師的建議：以身作則，加強(qiáng)自身科普書(shū)籍閱讀

科學(xué)發(fā)展非常迅速，幾乎每天都有新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等不斷吸收新的科學(xué)知識(shí)，這樣才能將最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。

2.給學(xué)校的建議：開(kāi)展科普活動(dòng)，加大對(duì)科普閱讀的重視

陶行知說(shuō)：“不作無(wú)學(xué)，不學(xué)無(wú)術(shù)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要在做上學(xué)，在做上教?！币虼藢W(xué)校可以經(jīng)常開(kāi)展一些科普活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明，讓學(xué)生成為科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者而不僅僅是驗(yàn)證者。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新芳.當(dāng)代中國(guó)科普史研究[D].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2010.

[2]黃景荃.關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的策略[J].廣東教育（綜合版），2012（1）：68-69.

編輯 趙飛飛