耿紅梅
摘 要:在新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人的發(fā)展。其要求之一就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的公民。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是實(shí)踐操作,它可以幫助小學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,也可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,保證數(shù)學(xué)課改質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐操作;小學(xué)數(shù)學(xué);課改
目前看來,在小學(xué)階段讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作對小學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。通過實(shí)踐操作,使小學(xué)生在已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作對新知識(shí)進(jìn)行探索,不僅可以使學(xué)生對舊知識(shí)進(jìn)行鞏固,也可以學(xué)到新知識(shí)。所以,實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受重視。
一、實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀
在新課改的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)方法等方面也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中逐漸運(yùn)用起來。實(shí)踐操作的教學(xué)方式主要是對學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對良好數(shù)學(xué)教育這一課程基本理念的完善,是對小學(xué)生的基礎(chǔ)性和整合性以及前瞻性方面提出的要求。目前,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,對于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)往往容易被人遺忘,或者只是流于形式,這種現(xiàn)象在小學(xué)第一學(xué)段最突出。在教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)踐操作的運(yùn)用也大多流于形式,授課教師在數(shù)學(xué)專業(yè)鉆研上用力不足和對數(shù)學(xué)知識(shí)體系不了解的現(xiàn)象使得實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能起到真正的作用,在運(yùn)用過程中較難把握其精髓,很難靈活運(yùn)用。對于小學(xué)生來說,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、獨(dú)立思考能力欠缺、缺乏思維訓(xùn)練的系統(tǒng)化、對數(shù)學(xué)活動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象也是普遍存在的。這種現(xiàn)象將直接影響小學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)的興趣和解決其他問題的能力。
二、實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課改中的作用
(一)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)
好多的心理學(xué)家認(rèn)為,在學(xué)習(xí)知識(shí)之前先進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng),對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是大有裨益的。小學(xué)生的年紀(jì)還小,對于教師所教授的知識(shí)很難做到完全理解,所以對于所學(xué)知識(shí)的遺忘速度就會(huì)大大提升。比如,在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一節(jié)時(shí),小學(xué)生很難對于“負(fù)數(shù)”這一概念進(jìn)行理解,就算是將概念死記硬背下來,也很快就會(huì)遺忘。若是利用工具和老師或同學(xué)間進(jìn)行互動(dòng)來對概念進(jìn)行理解,這樣就會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該注重對于實(shí)踐操作教學(xué)方法的使用,讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中對知識(shí)進(jìn)行理解。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對抽象思維能力的要求較強(qiáng),而小學(xué)生抽象思維能力相對較差,所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒。實(shí)踐操作的教學(xué)方法將會(huì)改善這種現(xiàn)象。例如,在學(xué)習(xí)“奇數(shù)和偶數(shù)”這一知識(shí)時(shí),課前利用一個(gè)相關(guān)的小游戲進(jìn)行開題,學(xué)生就會(huì)對知識(shí)產(chǎn)生好奇與興趣,從而大大提高學(xué)習(xí)效率。所以,通過學(xué)生在游戲中的體會(huì),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神
新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)包括觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷和操作幾個(gè)環(huán)節(jié)。在此過程中,小學(xué)生會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,如果教師在此為學(xué)生營造一個(gè)適合的探索氛圍,突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)框架的束縛,讓學(xué)生盡情地按照自己的想法對知識(shí)進(jìn)行探索,找出學(xué)習(xí)過程中所存在的內(nèi)部規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中思維得到解放,也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。比如,在一節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后,在課尾為學(xué)生布置一份自由查找下一節(jié)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的作業(yè),這既提高了學(xué)生對知識(shí)的自由探索能力,又增加了學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
(四)培養(yǎng)發(fā)散式思維
在實(shí)踐操作活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)用到各個(gè)器官的配合。學(xué)生不僅要對所探索的問題進(jìn)行分析,還要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、動(dòng)手與交流,最后對相關(guān)問題進(jìn)行抽象、歸納、發(fā)展,在此過程中,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過實(shí)踐操作的形式表達(dá)出來,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向著發(fā)散性思維逐漸發(fā)展。比如,在學(xué)到“四則混合運(yùn)算”的時(shí)候,利用實(shí)踐課對所遇到的部分應(yīng)用題以游戲或小組合作分角色進(jìn)行活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行充分理解,在這樣的活動(dòng)中既可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力,又對其思維進(jìn)行了發(fā)展,使學(xué)生體會(huì)到小組活動(dòng)的快樂和對知識(shí)充分理解后的成功與喜悅,進(jìn)而增加了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之,實(shí)踐操作教學(xué)方式的運(yùn)用對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說是至關(guān)重要的。鑒于以上所描述的實(shí)踐活動(dòng)對于數(shù)學(xué)課改的作用,數(shù)學(xué)教師就要對其予以足夠重視。教師在課堂中放手讓學(xué)生動(dòng)手去操作,帶學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力所在。在教學(xué)過程中以引導(dǎo)教學(xué)為主,按照小學(xué)生的特征對數(shù)學(xué)教學(xué)中所運(yùn)用的實(shí)踐操作進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善,將其優(yōu)勢完全發(fā)揮出來,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
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編輯 魯翠紅