黃永興

摘 要：當前我國大力實施的是素質教育，是通過教育教學活動來培養(yǎng)學生的德、智、體、美等多方面的素質以及能力，推動學生的均衡、全面、系統(tǒng)發(fā)展。體育教學是培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促使學生良好健康理念形成的重要途徑，是保證學生身體健康發(fā)展的必要條件，更是保證學生終身從事體育活動、提升身體素質的有效保障，運用課內外聯(lián)動教學法進行小學體育教學可以取得更加良好的實效。

關鍵詞：課內外聯(lián)動教學法；小學體育教學；應用

小學生正處于生理、心理快速發(fā)展的時期，此階段如果對小學生進行科學、合理、高效的體育教學，可以讓小學生形成良好的體育運動理念，培養(yǎng)小學生科學鍛煉的良好習慣，推動小學生的身心健康發(fā)展。但是在以往的小學體育教學中，教師過分重視課內知識的傳授，一般會對學生進行體育理論的講解，進行動作要領的強化，進行體育動作的示范，這種過分強調課內教學的模式已經不能充分調動小學生的學習積極性與主動性，對小學生的體育學習造成了嚴重的制約，進而對小學生的身心健康發(fā)展也形成了極大的阻礙。而采用課內外聯(lián)動教學法開展小學體育教學，教師可以把課內教學和課外教學結合起來，激發(fā)學生的學習熱情，保證學生課內及課外時間的高效利用，并通過課內外的聯(lián)動增強體育教學的實效性。

一、應用課內外聯(lián)動教學法激發(fā)學生學習欲望

小學生的學習動力主要來自于興趣。當小學生對于學習的內容、對于學習活動的形式、對于擔任學科教學的教師產生了足夠的興趣的時候，小學生就不需要外部因素的刺激便會開展學習活動，會從其內心深處產生一種強勁的學習推進動力，保證小學生以高度的熱情投身到教學活動中來，實現(xiàn)學習效率的顯著提高。所以激發(fā)學生對于體育學科的學習欲望成為促進小學體育教學效率發(fā)展的關鍵因素。在傳統(tǒng)的小學體育學科教學中，教師過分關注課內教學，忽略了課外教學的延伸，所以在新課程理念指引下教師需要實現(xiàn)課內外之間的有效拓展，激發(fā)學生的學習熱情。例如在學習籃球的過程中，教師在課內教學時間對學生進行籃球技術動作要領的教學，為學生講解籃球比賽的規(guī)則和注意事項，在課余時間則組織了全校性的班級籃球聯(lián)賽，采取循環(huán)對抗模式進行比賽，對優(yōu)勝者頒發(fā)獎狀和獎杯。這種形式的活動在課內教學中為學生奠定了籃球基礎，在課外時間用競賽激發(fā)了學生的榮譽感和競爭意識，保證了學生積極對籃球教學的參與，這樣的“流水作業(yè)”模式有效激發(fā)了學生的學習欲望，實現(xiàn)了課內外聯(lián)動教學在小學體育教學中的大放異彩。

二、應用課內外聯(lián)動教學法保證學生學習時間

學生的體育學習不是僅靠課內時間就能夠保證效率的，學生的鍛煉習慣和體育意識也不是僅憑幾節(jié)課的學習就能夠有效養(yǎng)成的，教師必須充分認識到體育教學的長期性、科學性、系統(tǒng)性、合理性、堅持性，應用課內外聯(lián)動教學法保證學生的學習時間。例如，在小學體育教學過程中，教師在課內時間對學生進行了足球的教學，但是課下學生很多時間會用于休閑、娛樂，卻沒有真正進行有效的足球練習。于是教師通過組建家校聯(lián)系群的方式，組建了QQ群和微信群，在群中和家長進行廣泛的交流，對學生家長進行體育學習與體育鍛煉對于學生身心發(fā)育的積極促進作用的講解，然后要求家長利用早晨或者晚上的時間帶領學生到操場、運動場、廣場等地進行足球的訓練。家長對此高度重視，并紛紛參與到對于學生的管理中來，把大量時間都應用于對學生的督促中來，實現(xiàn)了學習時間的充裕與富足。

三、應用課內外聯(lián)動教學法提高體育教學效率

小學生的自律性較差，在放學之后，在完成了各科作業(yè)的情況之下，便會徹底放松身心，要么開始玩網絡游戲，要么開始玩手機上網、聊天，卻很少會主動進行體育鍛煉，這樣課上的“一緊”與課下的“一松”形成對抗，導致體育教學效率提升不顯著的現(xiàn)象出現(xiàn)，小學生的身體健康狀況也出現(xiàn)下降趨勢，“亞健康”狀態(tài)普遍呈現(xiàn)。為了有效解決這一問題，為了提高小學體育教學效率，教師可以組織開展多樣化的課內外聯(lián)動教學活動，推動體育教學效率的提升發(fā)展。例如，學校開展“陽光體育運動”活動，在早晨組織學生跑早操，擴大學生的肺活量；在上午大課間組織陽光體育快樂大課間，讓學生在學習之余能夠放松身心；在下午課間組織眼保健操，強化學生視力；課后組織課外體育活動，讓學生的身體得到進一步強化。這樣課外活動與課內教學內外呼應，有效提高了體育教學的效率。

總而言之，在小學體育學科教學中，教師需要對小學生的身心發(fā)展特征進行深入探討，對小學生的學習特點進行精準把控，不斷尋找教學中的不足之處，不斷尋求解決問題的有效策略，推進小學體育教學效率的持久提升，讓課內外聯(lián)動教學法在小學體育教學中綻放出更為璀璨奪目的光芒。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬