閆奇

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比魏我粋€(gè)科目都需要學(xué)生有興趣才能學(xué)好。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下展開自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。為了分析興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑，針對興趣驅(qū)動(dòng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動(dòng)視角；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性

“興趣是最好的老師”，在所有學(xué)科教學(xué)過程中教師均應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)展開相應(yīng)的教學(xué)，得到較為高效的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)處于人生發(fā)展過程中較為關(guān)鍵的時(shí)間段，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，采用的教學(xué)方式較為單一、固定，教學(xué)氛圍較為沉重及枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)及思考的積極性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。因此有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式尤為重要。

一、興趣驅(qū)動(dòng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)、認(rèn)知、實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力，能指引學(xué)生向著正確的方向思考、學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣才會(huì)在教師的引導(dǎo)下一步一步深入知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考及探究，在思考過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在開展興趣驅(qū)動(dòng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)及自我教育能力能夠得到較好的培養(yǎng)及發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美情趣、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生想要深入知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究的欲望，積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高。

二、興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

1.創(chuàng)設(shè)故事或游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡性格特點(diǎn)出發(fā)，積極開展故事或游戲化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力，將學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)過程中去，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。如在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“加與減”的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式吸引學(xué)生的注意力：有一天小豬佩奇要去小羊家做客，媽媽讓小豬佩奇帶著5個(gè)蘋果、6根香蕉去做客，到了小羊家后，小羊吃了1個(gè)蘋果和1根香蕉，問小豬佩奇一共帶了多少數(shù)量的水果去小羊家？小羊吃完后還剩多少個(gè)水果呢？通過學(xué)生感興趣及熟悉的卡通動(dòng)畫形象吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入問題展開思考及解答，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.利用多媒體信息技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)通過聯(lián)合信息技術(shù)展開多元化的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單調(diào)、枯燥及固定的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)豐富多彩的視覺及聽覺學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)利用多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為圖片或視頻等直接的形式展現(xiàn)給學(xué)生，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，還能激發(fā)學(xué)生獲得信息及新知識(shí)的需求[2]。如在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過程中，由于學(xué)生小學(xué)時(shí)期的抽象思維能力較弱，憑借學(xué)生的認(rèn)知水平及課本中的介紹學(xué)生很難想象一個(gè)物體平移、對稱及旋轉(zhuǎn)后是什么樣子的，教師在這一教學(xué)過程中通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生一一形象地展示一個(gè)圖形對稱是什么樣的，平移后是什么樣的，旋轉(zhuǎn)后又是什么樣的，以直觀具體的形象展示在學(xué)生眼前，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性。

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡性格的特殊性，多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中愛做小動(dòng)作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生這一特殊的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中思考數(shù)學(xué)問題，把握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主動(dòng)性[3]。如在進(jìn)行“觀察與測量”的教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教室內(nèi)的桌椅板凳、黑板、書本、文具等物體進(jìn)行測量，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作過程中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極思考問題，養(yǎng)成獨(dú)立思維的好習(xí)慣，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

三、結(jié)語

在興趣驅(qū)動(dòng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要通過創(chuàng)設(shè)故事或游戲情境、利用多媒體信息技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式及引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)等教學(xué)途徑促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]董章怡.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣驅(qū)動(dòng)對策探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，15（19）：18.

[2]馬艷.興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].東西南北（教育），2016，22（12）：74.

[3]時(shí)蕊.興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J].小品文選刊（下），2017，30（5）：108.

編輯 趙飛飛