羅艷霞 馬遼萍

摘 要：作為德育中的重要組成部分，文明禮儀養(yǎng)成教育受到了社會各界的廣泛關注，我國許多學校開始站在宏觀發(fā)展的角度，以學生的個性化發(fā)展為切入點，不斷采取創(chuàng)造性的教學策略和手段，積極地幫助小學生養(yǎng)成文明禮儀，更好地促進養(yǎng)成教育的大力落實，保證學校在激烈的競爭之中實現(xiàn)自身的內涵式發(fā)展。對此，立足于小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實際情況，具體分析促進學校內涵式發(fā)展的相關策略。

關鍵詞：小學生文明禮儀；養(yǎng)成教育；內涵式發(fā)展

一、引言

在學生成長和實踐的過程之中，文明禮儀的養(yǎng)成尤為關鍵，只有真正地養(yǎng)成一個良好的禮儀習慣，才能夠保障個人社會實踐的過程中與他人進行良性互動，積極地建立良好的社會交往關系。學校需要以文明禮儀的養(yǎng)成教育為切入點，將學生的發(fā)展與學校自身的內涵式發(fā)展相結合，積極地為學生創(chuàng)造良性成長的校園文化環(huán)境，保證學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，積極地加強自我規(guī)范和自我引導。

二、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力

德育水平的提升對小學生文明禮儀養(yǎng)成工作的落實有著關鍵的作用，學校要立足于德育工作的現(xiàn)實條件，將課堂教學、辦學制度、育人環(huán)境和德育活動的開展相結合，促進學校內涵的穩(wěn)定提升，保證學生能夠在主動參與和實踐的過程之中養(yǎng)成文明禮儀習慣。

在學校文明禮儀教育的實踐過程中，學校必須要明確自身的工作目的，保障自身對基本禮儀知識有一個宏觀的認知，從而加強自我規(guī)范。其次，積極落實對學生交際上的引導，鼓勵學生進行主動的實踐，提高學生的人際交往能力和水平。最后，學校需要積極地構建符合自身特色的文明禮儀校本課程，實現(xiàn)對學生的個性化引導，建立文明禮儀評價體系，以現(xiàn)有的文明禮儀教育為切入點構建完善的特色教育模式，促進學校內涵的有效發(fā)展與提升。

在落實德育管理工作實踐的過程之中，學校除了需要明確現(xiàn)有的管理政策和實踐要求之外，還需要積極地加強與班主任之間的合作，獲得班主任的大力支持，因為班主任是文明禮儀養(yǎng)成教育的重要實踐者和推動者，只有保證班主任理解并支持該工作才能促進教育效果的穩(wěn)定提升。學校需要積極主動地為教師提供更多自主學習和實踐的機會，促進教師教學能力和實踐動手能力水平的穩(wěn)定提升，保證教師能夠站在宏觀的角度對德育文件精神和法律法規(guī)進行自主研究。

三、著眼教育廣度，多種形式，加強學生禮儀教育

學生禮儀教育與小學生文明禮儀養(yǎng)成工作相輔相成共同促進，學校需要以現(xiàn)有的禮儀校本教材為依托，真正地實現(xiàn)學科教學與禮儀教育之間的緊密互動和滲透。不同學生的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律有所區(qū)別，學校應該在宏觀教學大綱的指導之下注重不同層次學生的有效引導，積極加強對各大禮儀環(huán)節(jié)和教學內容的合理安排，選擇不同年齡段的學生，對學生在文明禮儀學習過程中所遇到的各類問題進行針對性的引導。其次，在禮儀教育實踐的過程中，學校還可以將班會課、晨會課作為禮儀教材學習的主要陣地，實現(xiàn)教材與課堂之間的緊密互動，讓學生能夠在自主參與和實踐的過程之中真正地深入感知禮儀文化的魅力和精髓，提高個人的綜合實踐能力和應用能力，熟練掌握禮儀知識的核心要求，促進個人綜合素養(yǎng)的提升。最后，學校還可以開設禮儀研究課程，以現(xiàn)有的禮儀教材為依據，加深對教材重點和難點的分析，實現(xiàn)教學策略和教學手段的豐富和多元化，促進教師德育工作能力和教育水平的穩(wěn)步提升。

為了在第一時間吸引學生的注意力，學校還需要以現(xiàn)有的文明禮儀建設主陣地為切入點，鼓勵和引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，結合目前小學生日常行為規(guī)范和小學生守則中的相關要求制定具體的考評細則，實現(xiàn)文明養(yǎng)成習慣的訓練和精細化和制度化，保證學生能夠在良好校園風氣的引導之下不斷地規(guī)范自己的言行舉止。

四、深化學校內涵式發(fā)展，繪制美好藍圖，扎實推進

小學生文明禮儀教育實踐工作是一個長期性的工程，涉及諸多的影響要素和影響環(huán)節(jié)，學校需要在預期目標的指導之下扎實推進各個環(huán)節(jié)的教育工作，加強與學生和老師之間的聯(lián)系，注重禮儀童謠的有效傳唱，將手抄報、黑板報的展出與禮儀故事的講述相結合，鼓勵學生在自主實踐和參與的過程中對禮儀行為有一個深入的掌握。其次，學校還需要注重日常禮儀行為的有效訓練，不斷地促進禮儀文化的推廣，實現(xiàn)活動內容設計形式的豐富和多元化，促進學生參與面的廣泛拓展，保證學生能夠在更加自由寬松的學習氛圍之中實現(xiàn)對個人行為和思想上的有效控制。另外，文明禮儀內涵的深入和拓展也尤為關鍵，學校應該引導學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，了解文明禮儀養(yǎng)成對個人發(fā)展的重要性，真正地實現(xiàn)個人發(fā)與學校發(fā)展之間的緊密互動，這一點對學校內涵式的成長與發(fā)展來說尤為關鍵。最后，對于班主任來說，除了需要積極地完成班級管理工作之外，還需要立足于小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的現(xiàn)實條件，將不同的教學策略和管理模式相結合，促進管理資源的優(yōu)化配置和利用，保障學校德育管理工作水平的穩(wěn)步提升，為學生的個性化成長營造良好的外部空間。

五、結語

小學生文明禮儀養(yǎng)成教育與學校內涵式的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，學校需要將自身綜合實力的提升與小學生文明禮儀的養(yǎng)成相結合，采取創(chuàng)造性的策略和手段，切實提高學生的文明禮儀素養(yǎng)，同時有效地促進學校的內涵式發(fā)展。

參考文獻：

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學生禮儀教育策略研究》課題研修成果。課題編號：GS[2018]GHB2948。

編輯 魯翠紅