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        小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探析

        2018-03-06 08:13:26周強(qiáng)
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)探究作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        周強(qiáng)

        摘 要:隨著教學(xué)改革的不斷深入,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到越來(lái)越多的關(guān)注,而作文教學(xué)更是占了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),作文教學(xué)既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。寫(xiě)作是需要師生長(zhǎng)期的積累實(shí)踐才能慢慢提升的能力,然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,很多教師的教學(xué)方法不當(dāng),急于求成,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抵觸心理?;诖耍瑢?duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法進(jìn)行論述,希望有助于教師提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)探究

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累,還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知。寫(xiě)作是學(xué)生真實(shí)情感的流露,是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn),考驗(yàn)學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力。小學(xué)生情感和生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)事物還未有一個(gè)完整的認(rèn)知系統(tǒng),對(duì)于小學(xué)生而言,寫(xiě)作難度比較大。而寫(xiě)作教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教師一直不斷探究的教學(xué)課題。本文就結(jié)合自身多年的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中如何進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生積累素材、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流中提升寫(xiě)作的意識(shí)等方面展開(kāi)分析,希望能為各位同仁作參考。

        一、范文引路,化難為易

        小學(xué)生心智尚未完善,沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷,對(duì)于寫(xiě)作課程有畏懼心理,普遍存在無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的情況,即使為難寫(xiě)出來(lái)的東西也空洞,甚至語(yǔ)句語(yǔ)法不對(duì)。面對(duì)這樣的困境,教師應(yīng)當(dāng)借助小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),以范文引路,讓學(xué)生加以模仿,讓學(xué)生有一定的寫(xiě)作方向及寫(xiě)作動(dòng)力,將寫(xiě)作化難為易。當(dāng)然,對(duì)于模仿的方式,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)范文引導(dǎo)的方法,避免學(xué)生絕對(duì)的模仿,讓學(xué)生明確什么樣的文章是優(yōu)質(zhì)的,哪種文章是不宜模仿的,讓學(xué)生通過(guò)范文的樣式去借鑒寫(xiě)作的思路和方法,讓學(xué)生思考范文中還可以從哪個(gè)方面去補(bǔ)充和闡述,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),防止學(xué)生因?yàn)橐晃赌7露プ晕业膭?chuàng)作空間和能力。

        二、因材施教,加強(qiáng)指導(dǎo)

        語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,這個(gè)教育理念對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)同樣適用。小學(xué)生性子天真爛漫,接觸的事物也都覺(jué)得比較新鮮和好奇,只有好奇才能對(duì)觀察的事物很自信和用心,教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的這種真切的情感,以學(xué)生的想法作為支點(diǎn),讓學(xué)生自己去對(duì)寫(xiě)作的實(shí)物進(jìn)行觀察、想象、感悟和創(chuàng)作,教師只需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作想法,打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,力爭(zhēng)讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。對(duì)于寫(xiě)作只有追求個(gè)性色彩,才能使文章標(biāo)新立異,才能吸引讀者。所以教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)作能力的提升。

        三、體驗(yàn)生活,積累素材,勤于練筆

        小學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的寫(xiě)作素材積累,所以寫(xiě)作出來(lái)的東西很空泛且缺乏情感,為了保證學(xué)生作文內(nèi)容的豐富,最簡(jiǎn)單有效的方法就是讓學(xué)生體驗(yàn)生活,利用身邊的小事,通過(guò)觀察和感悟,保證學(xué)生有話可說(shuō),有事可敘。寫(xiě)作來(lái)源于生活,因此,教師激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活的能力,加強(qiáng)學(xué)生日常生活的敏感度、感悟新鮮事物的熱情度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極性。寫(xiě)作主要依靠素材、情感及語(yǔ)言功底。素材是寫(xiě)作的構(gòu)架,需要教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累和發(fā)現(xiàn);情感是寫(xiě)作的靈魂,需要教師保護(hù)和豐富學(xué)生的情感變化;語(yǔ)言功底是寫(xiě)作的基礎(chǔ),需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,三者缺一不可。只有這樣才能保證學(xué)生作文能力的提升。教師在日常學(xué)習(xí)中,要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活事件的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感情變化,只有把握這個(gè)因素,才能激發(fā)出學(xué)生的真實(shí)表達(dá),才能讓學(xué)生把所見(jiàn)所感完整地記錄下來(lái)。教師還應(yīng)當(dāng)多組織寫(xiě)作主題活動(dòng),比如每日一見(jiàn)、讀后感、觀影感等,主題活動(dòng)是寫(xiě)作的源泉,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與,在活動(dòng)中勤于練筆,在與師生的交流中提升寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作技巧??傊?,教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生深入生活,豐富生活經(jīng)驗(yàn),積累最真實(shí)的寫(xiě)作素材,抒發(fā)最真切的情感表達(dá),多表達(dá)、多寫(xiě)作、多練習(xí),就能很好地提升寫(xiě)作能力。

        四、巧用評(píng)語(yǔ),搭建互動(dòng)平臺(tái)

        對(duì)小學(xué)生而言,很多方面的學(xué)習(xí)都還是啟蒙階段。在這個(gè)階段,無(wú)論哪一方面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)形成一定的良好習(xí)慣都是教師需要關(guān)注的重點(diǎn),語(yǔ)文寫(xiě)作也不例外。教師對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)及有效的引導(dǎo)都可能成為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方式。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中,教師的評(píng)語(yǔ)就是教師與學(xué)生單獨(dú)的互動(dòng)平臺(tái)。所以,評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主,語(yǔ)言可以適當(dāng)詼諧有趣,在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙地指出學(xué)生的不足,保證學(xué)生的興趣。不管學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐中出現(xiàn)什么問(wèn)題,教師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)找出原因,耐心地指導(dǎo),切不可不明就里地批評(píng)指責(zé),抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。除此之外,在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)避免以成人的方式和想法來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作,這樣容易導(dǎo)致學(xué)生理解偏差,挫傷他們的信心,不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,也會(huì)局限小學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重自身的評(píng)價(jià)能力和技巧,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、幽默的方式保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,與學(xué)生搭建一個(gè)良性的互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在愉快的互動(dòng)交流中激發(fā)樂(lè)于寫(xiě)作、喜歡創(chuàng)作的心態(tài),幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的困惑和難題。

        綜上所述,寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言功底和語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),只有提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,才能很好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展。因此,教師要注重寫(xiě)作教學(xué)的研究。寫(xiě)作教學(xué)的方法多種多樣,學(xué)無(wú)定法,貴在得法。教師只要找到合理科學(xué)的教學(xué)方法,保證學(xué)生的寫(xiě)作熱情,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望,就能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累提升的過(guò)程,需要教師和學(xué)生共同努力,完成量的積累,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,為日后學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]辛麗霞.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考與探索[J].課外語(yǔ)文,2018(24).

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        [4]吳蓮華.翻轉(zhuǎn)課堂,活化作文:翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2018(17).

        編輯 杜元元

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