黃建法

摘 要：隨著新課改的有效推進(jìn)，初中物理課堂的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，課堂的教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂口授法教學(xué)，各種新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)及教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，而微信平臺(tái)正是這眾多學(xué)習(xí)平臺(tái)的代表，它的出現(xiàn)促進(jìn)了物理教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，大幅度提升了物理課堂的教學(xué)效果。對(duì)微信平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探究，以期望給物理教師的高效教學(xué)提供一些思路借鑒。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；物理教學(xué)；應(yīng)用探究

微信平臺(tái)作為一種實(shí)時(shí)通訊工具和展現(xiàn)內(nèi)容的平臺(tái)，已經(jīng)融入我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，在物理教學(xué)中積極利用微信平臺(tái)及時(shí)、便利、可留存的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教法和學(xué)法的改革，有利于優(yōu)化教學(xué)流程，提升物理課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。本文將分四點(diǎn)對(duì)微信平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、利用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師可以利用微信平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《二力平衡》時(shí)，教師可以將本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，如這節(jié)課的重難點(diǎn)是二力平衡條件，難點(diǎn)是力平衡中的“二力同線”問題及勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件判斷，然后將具體的教學(xué)內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖和大綱圖，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平制定有針對(duì)性的預(yù)習(xí)方案，設(shè)置預(yù)習(xí)題目，最后統(tǒng)一將這些精心制訂的預(yù)習(xí)資料打包放在微信公眾平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行下載，并根據(jù)教師制定的教學(xué)大綱，利用零星時(shí)間進(jìn)行見縫插針式的復(fù)習(xí)，而教師可以通過微信平臺(tái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過這種形式可以利用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，可以突破課堂學(xué)習(xí)的局限性，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，對(duì)學(xué)生時(shí)間意識(shí)的把握有極好的促進(jìn)作用，顯然可以優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、利用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是在教室進(jìn)行的，然后在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到停電、天氣不好等狀況，使得課堂的教學(xué)受到一定程度的影響，自然不利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。而微信具有多人視頻功能，且微信小程序的投入使用，更加豐富了多人視頻交互的功能，教師可以在有預(yù)知的情況下，選用微信進(jìn)行面對(duì)面視頻授課，將其作為課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)物理教學(xué)的一些損失。例如，一般停電都是會(huì)事先下發(fā)通知，當(dāng)教師得知停電后，可以利用微信為大家視頻講解物理學(xué)科知識(shí)，使得教學(xué)計(jì)劃不會(huì)因?yàn)橥ｋ姸艿接绊?。此外，教師還可以將相關(guān)的物理教學(xué)視頻放在公眾平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高他們的物理學(xué)習(xí)效率?？傊?，教師要善于利用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、利用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，提升自己物理知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課后復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《機(jī)械能和內(nèi)能》后，教師可以將預(yù)習(xí)和教學(xué)的視頻、課件及參考資料統(tǒng)一放在公眾平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)需要有針對(duì)性地下載學(xué)習(xí)。另外，教師可以通過微信小程序?yàn)閷W(xué)生設(shè)置復(fù)習(xí)題目，讓學(xué)生通過做題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，而小程序可以對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的情況進(jìn)行深入剖析，如通過做錯(cuò)題的分布情況，小程序可以對(duì)某同學(xué)基礎(chǔ)、中等、進(jìn)階等分層次知識(shí)的掌握情況進(jìn)行全面快速的分析，可以有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，也大大拓展了其復(fù)習(xí)的靈活性，節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的大幅度提升。因此，教師要積極地為學(xué)生搭建基于微信的復(fù)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在良好的平臺(tái)下進(jìn)行自主高效的復(fù)習(xí)，鞏固物理課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、利用微信平臺(tái)促進(jìn)師生溝通交流

微信平臺(tái)具有實(shí)時(shí)通信的功能，而微信公眾號(hào)、訂閱號(hào)等，具有留言、自動(dòng)回復(fù)的功能，教師可以通過微信和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，提升教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性。例如，可以針對(duì)學(xué)生遇到的常見物理疑難問題，設(shè)置一些有針對(duì)性的解決方案策略，引導(dǎo)學(xué)生通過輸入關(guān)鍵字來找到具體的答案，有效提升學(xué)生解決物理問題的能力，促進(jìn)教學(xué)效果的鞏固；也可以通過微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如可以針對(duì)學(xué)生在課堂存在的問題，教師采取不同的策略引導(dǎo)學(xué)生改正；教師還可以利用微信平臺(tái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)教師的教學(xué)意見和教學(xué)改進(jìn)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己有建設(shè)性的意見，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高；另外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行匿名留言，說一些當(dāng)面不方便說出的話等，可以極大地促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，使得相關(guān)物理及其他問題得到快速有效的解決，可以取得傳統(tǒng)交往所難以達(dá)到的效果，顯然可以促進(jìn)課堂物理的教學(xué)效果優(yōu)化。

綜上所述，教師要意識(shí)到微信平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的重大作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索物理教學(xué)和微信平臺(tái)的有效結(jié)合方法、策略，在物理教學(xué)的預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中充分利用微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，提升他們?cè)谖锢碚n堂全流程的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李啟國(guó).初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2015（13）：188.

[2]嚴(yán)大虎，費(fèi)瑞偉，陳露遙.微信公眾平臺(tái)支持下的問題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（11）：79-85.