王英容

摘 要：近年來，我國環(huán)境污染問題愈發(fā)嚴重，已經(jīng)威脅到人們身心健康。而高中化學實驗則與環(huán)境污染息息相關，化學實驗試劑和完成實驗后的廢棄物都是環(huán)境污染的主要來源。在教育體制不斷改革的背景下，綠色化學理念不斷融入高中化學實驗中，不但提高了學生對環(huán)保的認知度，而且提升了學習化學的趣味性。在分析綠色化學在高中化學實驗中應用實踐意義的基礎上，提出具體的應用途徑，以便更好地保護人類生存的自然生態(tài)環(huán)境。

關鍵詞：綠色化學；高中化學實驗；替代品；微型化學實驗

綠色化學是近十年才產(chǎn)生和發(fā)展起來的，最大的特點是在開始時就采用預防污染的科學手段，因此，在反應過程和終端都可以實現(xiàn)零排放和零污染，是新世紀化學領域發(fā)展的主要趨勢。在高中化學實驗中教師要時刻秉著綠色化學思想，促使學生在掌握化學知識的基礎上，掌握綠色思想，為實現(xiàn)人與自然和諧相互，共同進步奠定堅實基礎。

一、綠色化學在高中化學實驗中應用的實踐意義

綠色化學也被稱之為“環(huán)境無害化學”“環(huán)境友好化學”“清潔化學”等。簡而言之，就是通過采用無毒無害無污染的物品進行化學實驗，在減少污染物排放的同時，提高學生對環(huán)保的認知度。在高中化學實驗中，既要用綠色思想來完成實驗操作，也要有教師的積極引導。教師在高中化學實驗中對綠色化學理念的了解的長度和應用水平，直接關系到整個化學實驗的環(huán)保程度。因此，必須加強教師對綠色化學的應用，并將其融入理論和實際教學中，才能為規(guī)范學生化學實驗操作方法，促使綠色化學的理念更加深入人心。

二、綠色化學在高中化學實驗中應用方法

1.立足實驗內(nèi)容，加強綠色化學意識

綠色化學指的是利用化學原理從源頭上減少和消除化學實驗對環(huán)境的污染，因此，綠色化學最佳的實驗方式是：確保反應物的原子全部轉化為期望的最終產(chǎn)物，具有很強的綜合性和系統(tǒng)性，需要教師的正確引導，才能在保護生態(tài)環(huán)境的基礎上，讓學生掌握更多的化學知識。教師要充分了解實驗內(nèi)容和方法，才能把綠色化學理念滲透到化學實驗中。而實驗教學是高中化學課程的主要內(nèi)容，在實際化學實驗教學過程中，為避免發(fā)生浪費試劑問題，可對實驗試劑進行限量，并在進入實驗室前，教師要強調(diào)實驗過程中事故處理要點，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免操作不當引發(fā)安全問題。比如：氯化氫和氯氣制備實驗時，其操作要點是如何處理尾氣，既要讓學生掌握化學反應過程、原理、制備工藝，還要讓每位學生都能明白氯化氫和氯氣對自然生態(tài)環(huán)境的影響[1]。立足實驗內(nèi)容，并以綠色化學為切入點，可讓學生更好地掌握綠色化學的重要性，從而提升他們對綠色化學的意識。

2.積極尋找替代品，有效減少環(huán)境污染

在高中化學實驗中，很多化學物品都會對周圍的自然生態(tài)環(huán)境造成污染，而如果可以用其他物品來代替化學試驗品，則既能讓學生充分理解化學反應原理和過程，還能有效減少環(huán)境污染。因此，尋找替代品也是綠色化學的主要內(nèi)容之一。比如：二氧化碳。氯氣和水發(fā)生反應會形成鹽酸，二氧化碳和水反應則會形成碳酸，二者化學反應過程和原理基本相同，但二氧化碳是一種無堵無害的氣體，并不會造成環(huán)境污染問題。從中可以看出，在綠色化學理念的背景下，高中化學教師需要根據(jù)實際化學實驗的需要，根據(jù)目前現(xiàn)有的技術和物品來選擇可替代的實驗方式和材料，從而消除化學實驗污染問題，構建綠色、生態(tài)、環(huán)保實驗課堂。

比如：在高一化學實驗“利用四氯化碳萃取碘”的實驗中，實驗流程為：碘水→萃取→分液→碘的溶液四氯化碳溶液→蒸餾→碘。實驗原理是：碘水是碘的水溶液，水中由于溶解了碘而溶液顏色呈棕黃色，碘在水中的溶解度很小。四氯化碳是一種有機熔劑，無色液體，不溶解于水，密度比水大，碘在其中的溶解度很大。其中四氯化碳具有很強的揮發(fā)性，而且會對人體造成不利影響。而實驗后的四氯化碳會擴散到空氣中，進一步污染空氣。因此，在次節(jié)化學實驗教學中，就必須融入綠色化學，可用煤油來代替四氯化碳，其實驗步驟和效果基本相同。從中可以看出，在高中化學實驗中積極尋找替代品，在綠色化學理念的體現(xiàn)方式之一，同時也可以減少對周圍環(huán)境的污染程度，值得推廣應用。

3.構建微型化學實驗，減少廢物產(chǎn)生量

在某些化學實驗中，可以通過微型化學實驗來達到教學目的，在很多高中化學實驗中，需要通過試管、滴管來對化學藥品用量進行控制。但在一些化學實驗中，并沒有嚴格規(guī)定藥品用量，只是用力適量、適度等比較模糊的字句[2]。在實驗中學生很難掌握用量，從而造成大量浪費，化學反應結束后產(chǎn)生的化學廢棄物也比較多。而通過微型化學實驗，則可以有效解決這一問題，比如：在進行乙烯制備實驗中，通過微型化學實驗的方法，既能有效減少乙醇的消耗量，而且還能減低濃硫酸的排放量，在節(jié)約化學實驗藥品的同時，還能減少廢棄物總量，也是實現(xiàn)綠色化學的主要途徑之一。

三、結束語

綜上所述，本文結合理論實踐，分析了綠色化學在高中化學實驗中的應用，分析結果表明，綠色化學理念在近年來高中化學實驗中的應用愈發(fā)普遍，為緩解我國生態(tài)環(huán)境污染做出了重大貢獻。因此，教育者要加強綠色化學教學理念的學習力度，不斷提升專業(yè)技能，才能為將綠色化學理念更好地融入高中化學實驗中，讓學生在掌握化學知識的同時更加明白化學實驗污染的重要性。

參考文獻：

[1]焦淑健.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[J].中學化學教學參考，2017（10）：55.

[2]曹云昕.高中化學實驗中綠色化學理念的應用研究[J].新課程（下），2016（4）：89.