馬穎

摘 要：道德和法治課程是我國進行素質(zhì)教育的重要方面，培養(yǎng)學生的法治意識，了解基本的法律法規(guī)和道德規(guī)范，樹立社會責任感是道德和法治課程的意義所在。將課程生活化是道德與法治課程教學方式改革的目標和方向。對當前道德與法治課程在授課方式上存在的不足進行分析，進一步提出促進道德與法治“生活化”的有效措施。

關(guān)鍵詞：道德與法治；小學教育；生活化教學

教學方式生活化是我國素質(zhì)教育進行革新的一個方向，生活化教學有助于將刻板的、枯燥的課本內(nèi)容融入學生的生活中，增強課堂趣味性，能夠有效地幫助學生理解和接受教學內(nèi)容，將理論知識和現(xiàn)實生活有效結(jié)合。實踐也是檢驗真理的唯一標準，在教學方式生活化的同時，教師也能夠不斷優(yōu)化教育教學方式，及時調(diào)整教學方面存在的問題。

一、研究現(xiàn)狀

在小學階段的教育教學過程中，學生群體和教師群體各有其特殊性。這一階段的學生群體的身心處于一個比較活躍的狀態(tài)，對外在的環(huán)境充滿好奇心，樂于探索和求真。而這一階段的教師群體往往存在著學歷水平較低，年輕教師教學經(jīng)驗不足，對學生群體的心理和生理特點難以準確把握，沒有完善的教育教學模式；年紀較長的教師存在與學生之間心理差距較大，教學方式單一、古板，難以融入學生群體中去等問題。

目前，我國小學教育階段的教育教學模式仍以傳統(tǒng)的教育教學模式為主。固定化、單一化的傳統(tǒng)教育教學模式違背了小學生好動的天性，帶有強制性質(zhì)的授課方式可能會對學生的心理產(chǎn)生影響，比如逃避學習、思維固化等。

隨著我國素質(zhì)教育水平的不斷提高，將課程生活化這一新概念的提出有效地把握了學生心理，符合當前教育教學的需求，彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足。生活化教學旨在將理論落實到實踐當中去，讓學生進行“體驗式”的學習，親自動手、動腦、動心，在實踐中學習，在實踐中成長，把握課程內(nèi)容的核心，促進學生多方面能力的發(fā)展。

二、有效措施

將課程內(nèi)容生活化可以體現(xiàn)在教育教學過程中的多個環(huán)節(jié)，教師可以在不同的環(huán)節(jié)使用不同的方式來引導學生進行對課程內(nèi)容的學習。

（一）設置問題和情境

問題的提出能夠有效激發(fā)學生進行積極主動的思考，創(chuàng)設情境更能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，將自己代入教學內(nèi)容中，對課程知識有更加深刻的理解，增強課程內(nèi)容的有效性和實用性。

在對課程“上學路上”的教學過程中，首先，教師要了解本單元的內(nèi)容是引導學生適應校園生活，加強學生對自我角色和定位的認知。接下來，教師就可以密切把握本節(jié)課的教育教學方向和目標，站在學生的角度上思考如何更好地幫助學生認清自己的定位，感受到校園生活的美好，積極融入小學生活和學習中。在本節(jié)課開始上課前，教師可以設置符合學生生活習慣的問題來引導學生思考，比如，請同學說一說今天早上是怎么到學校的，來學校的路上都看到了什么，聽到了什么等問題，激勵學生積極思考，在課堂上進行分享，通過這一系列的問題，幫助學生快速融入課堂。在增設教學情境的階段，教師可以主動設置情境，也可根據(jù)學生在上學路上的所見所聞增設情境，比如，你看到有人闖紅燈該怎么辦呢？請幾名學生上臺模擬情景，讓學生身臨其境思考問題，明辨是非，學習如何應對此類事件。

（二）營造良好的教學氛圍

環(huán)境對于學生的影響是不容忽視的，良好的校園環(huán)境和教學氛圍有助于培養(yǎng)學生樹立良好的行為習慣，促進學生身心健康發(fā)展。[1]教師可以設置學生行為評分表，對班級學生在校表現(xiàn)進行打分，比如，積極主動參加教室大掃除加一分，并定期對表現(xiàn)良好的同學進行獎勵。學校也可以設置學生好人好事的展板，激勵學生自覺遵守校園規(guī)則。良好的教學氛圍的培養(yǎng)有助于幫助學生樹立主人翁意識，自覺維護校園環(huán)境，培養(yǎng)對學校的熱愛和敬畏之情。

（三）實踐教學

實踐教學有助于幫助學生更好地將理論知識應用到日常生活中，形成直觀的感受和認知，加強對知識點的理解，增強處理問題的能力。在學習“我們的校園”這一課時，教師可以和學生共同思考優(yōu)化校園環(huán)境的相關(guān)措施，比如，教師可以在課堂上和學生一起積極思考，學生該如何美化校園環(huán)境？在學校，學生該做什么事情？不能做什么事情……接下來，教師可以和學生一起進行實踐，利用學生的手工作品裝點教室，共同打掃學校的衛(wèi)生等。實踐性教學體現(xiàn)了學生的主體地位，在實踐的過程中，學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學生的動手能力，同時，教學實踐活動能夠增強課堂的趣味性，讓學生在快樂中汲取知識。[2]

三、結(jié)束語

生活化教學相較于傳統(tǒng)的小學教育教學模式，更加貼近學生的生活，滿足學生的實際需求。教師在進行生活化教學的過程中，應不斷提升自身的教育教學水平，保持積極年輕的心態(tài)，和學生站在同一平臺上，觀察并掌握學生心理，全方位、多角度進行教學，優(yōu)化教學模式，促進我國素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）：49.

[2]李玲.如何在小學道德與法治課堂中更好地落實法制教育，提高德育教育[J].速讀旬刊，2017（9）.