楊婷

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的有效發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生從多角度理解與掌握高中數(shù)學(xué)知識，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。因此，分析了信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的意義，同時(shí)探究信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略，以此為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；使用策略

在新課程改革的推動下，我國教育水平逐漸提高。由于我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教學(xué)模式逐漸應(yīng)用在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)通過信息化教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有效發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合能力，在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

一、信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的意義

信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的意義主要包括以下幾點(diǎn)。第一，有利于為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)平臺。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息化教學(xué)模式，真正形成開放、自主、研究的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中學(xué)生可以更好地利用信息化資源，使其為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二，有利于豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，可以更為直觀地感受數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。第三，有利于解決日常生活實(shí)際問題。通過使用信息化教學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為形象、具體的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以進(jìn)行更直接的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握高中數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

二、信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略

1.利用信息化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由教師作為教學(xué)主導(dǎo)者為學(xué)生講述高中數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動接受，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息化教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生多角度展示數(shù)學(xué)知識，并且將抽象的數(shù)學(xué)知識利用視頻、音頻以及圖片文字等方式轉(zhuǎn)化為形象具體的數(shù)學(xué)知識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促使學(xué)生自主參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師利用信息化教學(xué)模式，為學(xué)生從多個(gè)角度展示相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解與掌握高中數(shù)學(xué)知識，真正在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動性。

2.利用信息化教學(xué)模式突出學(xué)生主體地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息化教學(xué)模式，教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，同時(shí)教師為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生自主參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。利用信息化教學(xué)模式，真正改變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受高中數(shù)學(xué)知識的情況，有效突出學(xué)生的主體地位。由于高中數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生理解與掌握高中數(shù)學(xué)知識的過程中往往存在困難，利用信息化教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，真正調(diào)動學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位。

3.利用信息化教學(xué)模式汲取生活信息

利用信息化教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)重視高中數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在掌握高中數(shù)學(xué)知識的同時(shí)可以有效運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，教師利用信息化教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境開展中有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握高中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生清楚了解高中數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.利用信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂反饋練習(xí)

在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂反饋練習(xí)往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對課堂反饋練習(xí)失去興趣，學(xué)生參與積極性差，導(dǎo)致學(xué)生在掌握高中數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上不能進(jìn)行有效的練習(xí)鞏固。利用信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂反饋練習(xí)，使課堂反饋練習(xí)更具針對性，真正使學(xué)生告別題海戰(zhàn)術(shù)，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性的課堂反饋練習(xí)。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師利用信息化教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的填空題、選擇題以及做答題等，教師同時(shí)應(yīng)注意題目的層次性，使全體學(xué)生都可以參與到高中數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)中，幫助學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固。教師對于學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵與肯定，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，有效激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

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