馬彥霞

【內(nèi)容摘要】為了提高中國英語教學(xué)水平，促進(jìn)中國教育的發(fā)展，政府和學(xué)校正在努力實(shí)現(xiàn)教育體制的轉(zhuǎn)型，情境教學(xué)是為了適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式過于死板，難以激發(fā)使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生無法形成發(fā)散性思維，教學(xué)效果不理想。高中英語課的情境教學(xué)要求高中英語教師跳出現(xiàn)有應(yīng)試教育的弊端，在實(shí)際教學(xué)中，不僅僅局限于英語語法和知識點(diǎn)的講解，更要加強(qiáng)對學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。本文首先闡述了情境教學(xué)模式的概念和優(yōu)勢，并對如何進(jìn)行高中英語課的情境教學(xué)作出了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語課 教學(xué)情境 教學(xué)分析

引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式枯燥乏味，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒，不能提高高中英語教學(xué)管理水平，使學(xué)生無法高效利用英語課堂的教學(xué)時(shí)間，提升個(gè)人英語水平。為了適應(yīng)新課改，推動教育水平的提高，情境教模式學(xué)在高中英語教學(xué)中已經(jīng)越來越廣泛，不僅能為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，也提高了學(xué)生英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，使學(xué)生能夠更高效地吸收英語知識。

一、情境教學(xué)模式的定義

情境教學(xué)模式是在國外語言學(xué)教育模式的基礎(chǔ)之上加以改進(jìn)衍生出來的，以實(shí)際語言應(yīng)用作為導(dǎo)向，構(gòu)建的一種英語學(xué)習(xí)情境，在一定程度上，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境因素。高中英語教師應(yīng)該圍繞著教學(xué)大綱，以英語教材為核心定制出一套切實(shí)可行的情境教學(xué)方案。情境教學(xué)模式是以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)的，使學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語，掌握英語的語言應(yīng)用習(xí)慣和使用方式，熟練運(yùn)用英語。情境教學(xué)模式能夠通過情景設(shè)置幫助學(xué)生理解英語中的長難句和短文，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，更容易吸收英語課堂的重難點(diǎn)知識。

二、高中英語課的情境教學(xué)的作用和意義

1.教學(xué)更加形象化，加深學(xué)生理解

高中英語教師將英語學(xué)習(xí)代入實(shí)際生活情境中，能夠使英語學(xué)習(xí)變得更加形象化，能夠使學(xué)生更直觀理解英語的應(yīng)用情景，加深學(xué)生理解所學(xué)知識。教師可以通過日常的生活為例，導(dǎo)入英語課的情境教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生間的英語交流。情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)的客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高中生把英語與日常生活緊密連接起來，形成英語與實(shí)際運(yùn)用的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加形象化、具體化，加強(qiáng)了學(xué)生對英語的掌握能力。

2.更加融入英語教學(xué)課堂

區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，情境教學(xué)使學(xué)生更加充分理解教師傳授的課堂知識，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不僅僅還是停留在詞匯、時(shí)態(tài)和語法等基礎(chǔ)的層面上，更重要的是使學(xué)生真正進(jìn)入英語課堂、英語教材中，隨著英語教材中的故事，情感和情緒也隨著起伏和波動，使學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師通過情境式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)語言環(huán)境，使學(xué)生將個(gè)人感情和情緒融入進(jìn)去，使英語學(xué)習(xí)與情緒變化融合起來，使學(xué)生更加融入英語教學(xué)課堂，提高英語課堂的效率。

3.寓教于樂

不同于傳統(tǒng)填鴨式教育，現(xiàn)代的教育學(xué)明確指出，要以興趣為出發(fā)點(diǎn)去教育學(xué)生，傳授他們知識，將學(xué)習(xí)與快樂結(jié)合起來，踐行“熱愛學(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)使我快樂”的目的，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。興趣是最好的老師，從人性的角度分析，學(xué)生對于自己感興趣的事情，會更愿意花時(shí)間、花精力去投入和研究，因此，能夠更加深入和透徹的掌握知識，并且能在更短的時(shí)間內(nèi)迅速熟悉。情境教學(xué)能夠使學(xué)生的左腦和右腦得到充分發(fā)掘，在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，能夠更加高效率地學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)高中生更加醉心于英語學(xué)習(xí)中。

三、利用豐富的英語素材加強(qiáng)高中英語課的情境教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)英語離不開特定的情境和英語素材的引導(dǎo)和沖擊，高中教師在教授新的英語內(nèi)容時(shí)，可以借助豐富的英語素材活躍課堂氛圍，激發(fā)高中生的好奇心，使學(xué)生從對英語素材和材料的好奇心中加強(qiáng)對英語的理解，從而過渡到對英語的學(xué)習(xí)中和對知識的深入理解中去。高中英語教師可以加入一些英語流行歌曲、英語電影、英國明星、圖畫以及手勢等元素來輔助高中英語的教學(xué)，使高中生先了解了說英語國家的文化、習(xí)俗以及生活等非語言的素材來理解英語的語言環(huán)境，進(jìn)而，又通過對英語的學(xué)習(xí)更加了解英語言環(huán)境。

結(jié)束語

情境教學(xué)模式打破了長期以來中國采用傳統(tǒng)語言教育模式的局面，加強(qiáng)了現(xiàn)代英語教育的管理。情境教學(xué)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分利用理性的邏輯思維，把英語真正運(yùn)用到實(shí)踐中，英語教師通過設(shè)置情境化場景，能夠加強(qiáng)個(gè)人語言教學(xué)水平和能力，使學(xué)生能夠更加直觀、形象化地學(xué)習(xí)英語和吸收知識，激發(fā)了高中生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而極大程度地提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學(xué)）endprint