葉海深

摘 要：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用是初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的重要組成部分，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低直接影響到初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式能否順利實(shí)施。因此，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)指導(dǎo)和使用的管理，具有十分重要的意義。本文闡述了如何進(jìn)行“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)模式；導(dǎo)學(xué)案；編寫(xiě)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-012-3

實(shí)施初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的有效方法。初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案是初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的主要依托和載體，科學(xué)、合理、有效地編寫(xiě)和應(yīng)用初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，是順利實(shí)施初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的首要因素和前提條件。那么，怎樣才能科學(xué)、合理、有效地編寫(xiě)和應(yīng)用“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案呢？下面，筆者就初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用，談?wù)勛约涸诮谈膶?shí)踐中的一些做法和體會(huì)，以期達(dá)到拋磚引玉之效。

一、初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的定義

初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案是指教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)教材、學(xué)情的深入研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究而編寫(xiě)的包括教案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題、作業(yè)等在內(nèi)的師生共用的導(dǎo)學(xué)性文本，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤(pán)、指南針和導(dǎo)航儀，是“教學(xué)合一”的載體，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

二、初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

為了徹底改變我校傳統(tǒng)低效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，筆者在學(xué)習(xí)、借鑒外地多個(gè)課改名校的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的教改經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。其基本內(nèi)涵是：“三步”是指“課前預(yù)習(xí)——課堂探究——課后拓展”三個(gè)步驟。其中，課前預(yù)習(xí)包括預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)自測(cè)和提出疑惑三個(gè)方面。課后拓展包括復(fù)習(xí)鞏固、分層作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)三個(gè)方面。“五環(huán)節(jié)”是指“課堂探究”中包括“導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)。“小組互助”就是以班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、性格差異和綜合表現(xiàn)等，把學(xué)生分為ABC三類，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組建以4～6人為一組的實(shí)力均衡的若干個(gè)互助合作學(xué)習(xí)小組，任命能力較強(qiáng)者為組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)與組員在課堂活動(dòng)中的任務(wù)與職責(zé)，確定組內(nèi)學(xué)習(xí)互助目標(biāo)。教師組織教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮小組的作用，使之成為教學(xué)管理單元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)?！案咝дn堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。

三、初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則

初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)必須遵循以下五個(gè)基本原則：

一是靈活性原則。 教師在編寫(xiě)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要努力做到形式上豐富多彩，題型上靈活多樣，內(nèi)容覆蓋要全面，最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二是主體性原則。 學(xué)生是教育的主體，教學(xué)的主體，更是學(xué)習(xí)的主體。初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)必須尊重學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，真正做學(xué)習(xí)的主人。

三是方法化原則。 初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師的指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看英語(yǔ)書(shū)哪一頁(yè)中的哪一部分，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中也應(yīng)該逐漸滲透各種學(xué)習(xí)方法。

四是參與性原則。 相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

五是層次性原則。 由于學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的接受能力也有很大差異，所以教師在編寫(xiě)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、有梯度和層次的、符合各個(gè)層次的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求

1.格式要求

初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的格式一定要規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，一份完整的初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)包括主備人、審核人、班級(jí)、學(xué)生姓名、復(fù)備人、授課人、授課時(shí)間、課型、課時(shí)、課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展等內(nèi)容。

2.容量要求

一課一案即一節(jié)課一份初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，不允許一案多課。一節(jié)課一定要完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。不分課時(shí)的初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案盡量不出現(xiàn)。一份初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，一律用A4紙打印成文，不許手寫(xiě)。A4紙可以兩面都用，但一般以不超過(guò)兩張為宜。教師要將上、下、左、右頁(yè)邊距均設(shè)置為1.8厘米。第一行標(biāo)題要用15號(hào)加粗華文中宋。第二、三行內(nèi)容及第四行后面的“課時(shí)”要用12號(hào)加粗楷體。第四行中的“課題”兩個(gè)字要用12號(hào)加粗宋體?！罢n題”右邊空格中所填內(nèi)容要用12號(hào)加粗華文中宋。其它中文要用12號(hào)宋體，英文要用12號(hào)Times New Roman。

3.質(zhì)量要求

（1）知識(shí)問(wèn)題化。教師要根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把要講授的初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)該明確而且坡度要小。學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解答，達(dá)到學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。endprint

（2）問(wèn)題層次化。設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有層次，不能過(guò)于籠統(tǒng)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確分為A（識(shí)記級(jí)）、B（理解應(yīng)用級(jí)）、C（拓展級(jí)）三個(gè)層次，以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.審核要求

初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案正式印刷之前，備課組長(zhǎng)須再進(jìn)行全面審核，杜絕出各種差錯(cuò)，確定無(wú)誤后方可印刷。

五、初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本環(huán)節(jié)和具體要求

初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案一般包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和調(diào)控功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定既要符合英語(yǔ)教學(xué)要求、課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，又要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面，具有可操作性、可檢測(cè)性。每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量以3～4個(gè)為宜，不能太多。學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度?？稍趯W(xué)習(xí)目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視。學(xué)習(xí)目標(biāo)中要使用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)背景，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程

1.課前預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)提綱。

教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)部分的核心內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一些有梯度、有思維價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)明確重點(diǎn)知識(shí)，基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清疑難所在，以便有目的地聽(tīng)課解疑。

（2）預(yù)習(xí)自測(cè)。

預(yù)習(xí)自測(cè)題是用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果的。教師根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且難易要合理，題量不要太大。

（3）提出疑惑。

這部分內(nèi)容是由學(xué)生在預(yù)習(xí)后填寫(xiě)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。上課之前，教師要收看學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，肯定學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的思維品質(zhì)，進(jìn)行二次備課。這樣教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅可以有的放矢地進(jìn)行解決，而且可以提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.課堂探究

（1）導(dǎo)入新課

教師對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要充分利用初中生的年齡特點(diǎn)和心理，并根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。對(duì)于不同題材的課文，不同年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行深入的分析，采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂脤?dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維， 活躍課堂氣氛，課堂教學(xué)定能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）自主學(xué)習(xí)

①根據(jù)本節(jié)新授課的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使90%的學(xué)生能掌握和解決問(wèn)題。

②根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式可以多樣化，做到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)問(wèn)題化，既能讓學(xué)生從總體上把握本課的重難點(diǎn)，又能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

③精心設(shè)計(jì)，使問(wèn)題具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀英語(yǔ)教材并思考，引發(fā)學(xué)生積極參與。如：Do you like watching TV？ What do you do on weekends？ How often do you exercise？學(xué)生閱讀這些問(wèn)題之后會(huì)意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不看書(shū)不行，看書(shū)不看仔細(xì)不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)和學(xué)會(huì)自學(xué)。

（3）合作探究

合作探究是整份初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)關(guān)鍵的部分，在課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題會(huì)在合作探究過(guò)程中碰撞出思維的火花。合作探究過(guò)程的具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)是靈活多變的。

①在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生分為兩人一組，互相拼讀單詞，記下有不同意見(jiàn)的地方，然后在小組中進(jìn)行討論得出最后的讀音。小組展示時(shí)由老師檢測(cè)學(xué)生所探討的單詞讀音是否正確并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。單詞的聽(tīng)寫(xiě)也可以進(jìn)行小組內(nèi)的互相聽(tīng)寫(xiě)，互相檢查機(jī)制，并讓學(xué)生制定自己小組內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰機(jī)制以督促他們自覺(jué)學(xué)習(xí)互相幫助提高。

②在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，小組合作發(fā)揮了非常大的積極的作用。作為語(yǔ)言類的學(xué)科，說(shuō)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)要掌握的非常重要的技能。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，說(shuō)英語(yǔ)的能力卻是被忽略最多的。英語(yǔ)對(duì)話可以分為兩人對(duì)話練習(xí)和小組全體成員的角色扮演。

③在閱讀理解課的合作探究中，要精心設(shè)計(jì)由淺到深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的英語(yǔ)交流。目的不僅在于討論出文章的內(nèi)容所設(shè)計(jì)的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練如何閱讀文章的能力及簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際能力。

④在初中英語(yǔ)作文中的合作探究中，初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案起到一個(gè)為學(xué)生的作文提供素材的作用。用豐富的背景知識(shí)，適當(dāng)?shù)脑~匯，讓學(xué)生在小組中討論，開(kāi)闊思維，收集不同的觀點(diǎn)，從而讓寫(xiě)作更加地豐滿。完成寫(xiě)作以后通過(guò)小組內(nèi)部的檢查提高寫(xiě)作能力，如互相檢查，輪流檢查等。

（4）精講點(diǎn)撥

精講點(diǎn)撥就是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及學(xué)生在合作探究中無(wú)法解答的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升。在整個(gè)精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做好以下幾點(diǎn)：①語(yǔ)言內(nèi)容要精練。②精講要有針對(duì)性，不需要面面俱到，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋出的信息進(jìn)行展開(kāi)。③精講應(yīng)該有實(shí)用性。所講的內(nèi)容要條理化、層次化、淺顯化、實(shí)用化，力爭(zhēng)用簡(jiǎn)單淺顯的例子，解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。精講就是講系統(tǒng)性的知識(shí)、重要的短語(yǔ)、句子、單詞的用法等。

（5）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。題目應(yīng)少而精，要有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，突出易混淆的、需注意的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣。還可以出一些能力提高題。提高題側(cè)重于能力訓(xùn)練，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。該部分對(duì)一般的學(xué)生不要求做，但教師只要引導(dǎo)好，通過(guò)各種途徑來(lái)吸引學(xué)生，就沒(méi)有學(xué)生會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容主動(dòng)放棄的。教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并且直接把問(wèn)題反饋給老師，讓老師當(dāng)堂進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，做到“日日清”，把當(dāng)天的重難點(diǎn)突破。endprint

3.課后拓展

課外作業(yè)是開(kāi)展課后拓展的主要形式，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)課外作業(yè)內(nèi)容。

（1）復(fù)習(xí)鞏固

①學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并牢記當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法內(nèi)容。

②學(xué)生認(rèn)真歸納總結(jié)、整理當(dāng)天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，梳理知識(shí)框架，查漏補(bǔ)缺，加深印象。

（2）分層作業(yè)

教師在初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要有針對(duì)性、層次性，分必做題和選做題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。課外作業(yè)可以選自手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊(cè)或英語(yǔ)報(bào)紙。課外作業(yè)一定要適量，同時(shí)要加強(qiáng)檢查落實(shí)力度。

（3）預(yù)習(xí)任務(wù)

①學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)英語(yǔ)課本中下一單元的內(nèi)容。

②學(xué)生認(rèn)真完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案下一單元中的“課前預(yù)習(xí)”部分。

4.課后反思

學(xué)完一節(jié)英語(yǔ)課后要促使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)后反思，開(kāi)始階段的反思，可由教師出示反思內(nèi)容。同時(shí)教師也要進(jìn)行教后反思。

當(dāng)然，每份導(dǎo)學(xué)案不一定都包含以上環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)不同的課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等具體情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行增刪、改進(jìn)和完善，使之更好地為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

六、初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的使用要求

（一）對(duì)學(xué)生的要求

1.在課前，學(xué)生根據(jù)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)提綱”認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)自測(cè)題”，并把預(yù)習(xí)過(guò)程中難以解決的疑難問(wèn)題填寫(xiě)在初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中“提出疑惑”的欄目里，第二天在英語(yǔ)課堂上與同學(xué)交流或向老師質(zhì)疑。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。

2.在課堂上，學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示交流、質(zhì)疑問(wèn)難，并且要獨(dú)立完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中“課堂探究”中的練習(xí)題或達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，對(duì)于做錯(cuò)的題目要力爭(zhēng)弄懂，而且應(yīng)注意使用雙色筆做好糾錯(cuò)記錄，養(yǎng)成標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容的良好習(xí)慣，以便今后復(fù)習(xí)。

3.在課后，學(xué)生通過(guò)完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中的“課后拓展”進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，拓展提升。每隔一周，學(xué)生要把初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，定期復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)完一課后，學(xué)生要填寫(xiě)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)反思”（可以寫(xiě)成功、不足、評(píng)價(jià)等，大約50～200字。）。

（二）對(duì)教師的要求

1.教師必須至少提前兩天將初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，一般不布置另外書(shū)面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，在上課前必須抽批部分初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

2.課堂上對(duì)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)本著“以學(xué)定教，教者亦學(xué)”的原則，靈活使用初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案。教師在課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只精講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間。對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議較大、比較有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，要敢于放手讓學(xué)生辯論，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.課后，教師使用初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。批閱初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的方式可以有很多種，比如同桌互批、組內(nèi)互批、組間互批、科代表批閱、教師批閱等。教師要根據(jù)批閱情況，做好總結(jié)評(píng)價(jià)，并特別關(guān)注學(xué)困生的情況，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師還要在初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上填寫(xiě)教學(xué)反思，針對(duì)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議， 為下一次進(jìn)行集體備課、修改初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案提供重要參考。

七、編寫(xiě)和使用初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.不能以初中英語(yǔ)教案定初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案。初中英語(yǔ)教案的重點(diǎn)是突出“教”，即教師怎樣教怎樣講，學(xué)生就怎樣學(xué)，它以教師為中心；而初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，獲取初中英語(yǔ)知識(shí)，形成初中英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，它以學(xué)生為中心。

2.必須一課一案。初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案不能簡(jiǎn)單化、習(xí)題化和剪貼化，必須采用初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。教師精講點(diǎn)撥的時(shí)間一般不能超過(guò)10分鐘。

3.在編寫(xiě)初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中可以加入一些激勵(lì)的話語(yǔ)。如：“試試你的身手，你最行！”、“做一做，你一定能過(guò)關(guān)！”、“溫馨提示：比比看，哪個(gè)小組辦法多”等等。也可以在初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的頁(yè)眉上寫(xiě)上學(xué)生自逸警言或格言，或?qū)W生座右銘。

4.教師要不斷地總結(jié)編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，收集學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)一步修改、完善初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案，以達(dá)到適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

5.教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，杜絕學(xué)生不預(yù)習(xí)或?qū)︻A(yù)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象。如果不能保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有良好的效果，可以先把預(yù)習(xí)放在課堂上進(jìn)行。堅(jiān)持一段時(shí)間，待學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣以及掌握一定的預(yù)習(xí)方法之后，再放手讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)。

總之，初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案是我們?cè)谛抡n程改革中進(jìn)行的一項(xiàng)大膽嘗試，我們要高度認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義，堅(jiān)定新課程改革的信心，潛心研究初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用，從而不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，逐步構(gòu)建起高效的初中英語(yǔ)課堂，為學(xué)生撐起一片自主學(xué)習(xí)的藍(lán)天。

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