陳銀俠

摘要：對初中體育教學的現(xiàn)狀以及對策進行研究，能夠有效提高初中體育教學的質量?；诖?，本文將對初中體育教學的現(xiàn)狀進行簡單介紹，其中主要包括對體育的重視程度不夠、體育教學不夠規(guī)范以及教學方法落后三方面內容。并對初中體育教學中問題的對策進行研究，其中主要包括重視學生對體育的思想教學、提高教師與學生的互動性以及開展因材施教教學三方面內容。

關鍵詞：初中體育教學；互動性；思想教學

前言：

隨著教育改革的不斷深入，我國體育教學逐漸走進了一個新的階段，尤其是在學生的初中階段，體育教學對學生的身體健康以及綜合素質培養(yǎng)都具有較高的促進作用。但是在實際教學中，我國體育教學仍存在一定的問題，嚴重影響了學生的正常成長，要想從根本上提高體育教學的教學質量，就要對體育教學中存在的問題進行正確認識。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

（一）對體育教學的重視程度不夠

目前在初中階段，由于學校對體育課的重視程度不夠，導致初中體育教學的質量始終無法提高。在實際體育教學中，仍然以學生的達標情況作為體育教學的目標，而忽略了體育教學的根本目的。體育教學不僅僅是讓學生在課堂上達標，而是讓學生從根本上提高自身的身體素質，同時學習相關的體育知識。而多數(shù)學校都忽略了這一問題，甚至隨便取消體育課程，影響最終的教學質量。

（二）體育教學不夠規(guī)范

在實際體育教學中，學校采用的教學方式是自由活動，多數(shù)教師并沒有制定詳細的教學方案，學生自然無法獲得相應的體育知識。隨著人們對體育教學的要求逐漸提高，這種教學方法已經(jīng)無法滿足學生以及家長對體育教學的要求。同時，這種教學方式很容易讓學生學生對體育教學產(chǎn)生誤解，認為體育教學不重要，增加了體育教學的難度[1]。

（三）教學方法落后

雖然我國已經(jīng)進行了教育改革，但是許多體育教師在實際教學中依然沒有改變傳統(tǒng)的教學方法，最終導致學生無法適應教師的教學方法，進而影響最終的教學質量。甚至有些體育教師在上課過程中將理論教學作為體育教學的主體，學生缺乏戶外鍛煉的機會，時間長了，學生會對體育教學失去興趣。

二、初中體育教學中存在問題的對策

（一）提高對體育教學的重視

要想提高體育教學質量，首先要使學生從根本上認識到體育教學的重要性，進而提高學生的參與性。這種方式能夠有效激發(fā)出學生對體育的興趣，在體育課堂中積極配合教師，最終達到提高體育教學質量的目的，例如，學生在進行跑步訓練之前，為了激發(fā)出學生對跑步的興趣，教師可以在跑步之前為學生講解跑步的益處，同時講一講跑步體育運動員的事跡；然后，讓家長認識到學生身體素質培養(yǎng)的重要性，體育教師需要加強與家長的溝通和交流，讓家長督促學生進行體育鍛煉，比如，初中體育素質考查中的仰臥起坐項目和引體向上項目都可以在室內進行，體育教師可以通過微信與家長進行溝通，讓家長監(jiān)督學生，在做家庭作業(yè)的間隙開展體育鍛煉，不僅可以在高度緊張的學習中放松學生的情緒，更可以鍛煉學生的身體素質。

（二）提高教師與學生之間的互動性

傳統(tǒng)教學理念中，教師與學生就像是上司與下屬的關系，多數(shù)教師在上課過程中都沒有將自己放在與學生平等的角度上進行教學，這種方式不僅會影響學生與老師之間的關系，甚至還會影響最終的教學質量，由此可以看出良好師生關系對教學質量的重要性。而在教學過程中提高教師與學生之間的互動性，能夠有效解決這一問題。例如，在進行籃球教學的過程中，教師可以在正式教學之前講解一些籃球技巧以及相關的注意事項，保證學生安全的基礎上進行教學訓練。在正式開始教學時，教師本身也要融入籃球教學中，教師可以當裁判，或者直接加入學生的比賽隊伍中。這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感交流，使教師和學生打成一片，同時還能夠使學生感受到體育教學的魅力，進而增加學生對體育課程的興趣以及重視程度。

（三）開展因材施教教學

因材施教教學能夠對學生進行針對性的教學，根據(jù)學生的學習能力、身體素質以及性格特點等制定不同的教學方案。這種教學方式與傳統(tǒng)教學的不同之處在于，傳統(tǒng)教學方式采用的是統(tǒng)一教學法，這種教學方式只能對部分學生進行有效教學，還有一部分學生無法適應教師的教學方法。而因材施教教學法能夠有效解決這一問題，根據(jù)學生本身的學習特點進行個性化教學。

例如，教師可以在體育課前進行調查，了解學生對體育項目的興趣，將不同體育興趣的學生分為一組，不同小組的小組成員興趣相對應（即每個小組內分別由對籃球、足球和跑步感興趣的同學），體育教師可以安排小組賽，小組賽分為籃球項目、足球項目和跑步項目等，籃球項目要求學生投進五個球，足球項目要求學生點射成功五個球，跑步項目要求學生跑一百米，只有完成一個項目之后才能繼續(xù)下一個項目。每個小組安排成員完成對應的興趣項目，最先完成的小組即為比賽的冠軍[2]。

結論：

綜上所述，隨著人們對體育教學的重視程度越來越高，如何提高我國初中體育教學的質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過對提高初中體育教學質量的方法進行研究發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效激發(fā)出學生對體育教學的重視程度，同時還能夠提高初中體育教學的整體教學質量。由此可以看出，對提高初中體育教學的方法進行研究，能夠為今后初中體育教學的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李陽.中考體育制度背景下初中體育教學現(xiàn)狀與改革對策研究[D].吉林大學，2017.

[2]王衛(wèi)者.淺析初中體育教學的現(xiàn)狀及對策分析[J].中國培訓，2016（02）：276.