金玲

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育在政治教學(xué)中的滲透恰恰可以滿(mǎn)足這一需求，它可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，由此可見(jiàn)德育滲透的重要性。

關(guān)鍵詞：高中政治；德育滲透；方法研究

本文從完善自身道德修養(yǎng)、深入挖掘德育素材以及倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)三方面對(duì)如何在高中政治教學(xué)中滲透德育展開(kāi)研究，以期能達(dá)到拋磚引玉的效果。

眾所周知，高中政治一直以來(lái)都是提高學(xué)生思想覺(jué)悟，樹(shù)立正確觀念的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展始終發(fā)揮著不可替代的作用。同時(shí)，考慮到高中階段的學(xué)生思想還未完全成熟，很容易受到外界思想干擾發(fā)生扭曲，因此，在政治教學(xué)中滲透德育是最為有效的保險(xiǎn)措施。為此，一線政治教師必須革新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)方法，提高自身的德育水平。而以下便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、完善自身道德修養(yǎng)

教師在教育教學(xué)中始終占據(jù)著重要作用，他既是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，因而不論何時(shí)何地，教師都應(yīng)有身正為范的意識(shí)。因此，在將德育滲透到政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該完善自身的道德修養(yǎng)，不斷反省自己，并有針對(duì)性、有計(jì)劃地改變自己，從而使自己做到明事理，知榮辱。如此一來(lái)教師才能時(shí)刻以自己的榜樣作用去感染學(xué)生，間接提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師在完善自身道德修養(yǎng)的過(guò)程中還需要具備堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持情禮行相的結(jié)合，從而建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。

在完善自身道德素養(yǎng)的過(guò)程中，我首先對(duì)自身的具體情況進(jìn)行了全面的分析，并制作了相應(yīng)的表格和改變計(jì)劃，從而加深了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，更使自己具有完整的目標(biāo)。除此之外，我還十分重視在課內(nèi)外的言行舉止，意在為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如：在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，避免“盲從”“炫富”，我在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)小型的討論會(huì)。在討論過(guò)程中，一方面我以自身的經(jīng)歷為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了何為正確的消費(fèi)觀，另一方面也鼓勵(lì)學(xué)生探討自己的消費(fèi)觀并說(shuō)出其理由。一段時(shí)間過(guò)后，我根據(jù)學(xué)生討論中出現(xiàn)的幾種消費(fèi)觀進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)。顯然，討論會(huì)的開(kāi)展不僅有助于拉近師生關(guān)系，還能夠促進(jìn)德育的滲透，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

二、深入挖掘德育素材

高中政治教學(xué)內(nèi)容較多，它在德育滲透中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。單就政治教材來(lái)講，每一節(jié)政治課都會(huì)或多或少有有關(guān)德育方面的內(nèi)容，如情感、態(tài)度與價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，政治教材中的德育素材相當(dāng)多，需要教師進(jìn)行深入的挖掘。因此，在將德育滲透到政治教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要的便是能夠全面了解政治教材，進(jìn)而從教材中挖掘德育素材，將德育與政治教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而借助政治內(nèi)容滲透德育，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高中生整體政治素養(yǎng)的提高。

德育素材對(duì)于德育在政治教學(xué)中的滲透具有重要作用，因此我極為重視對(duì)德育素材的深入挖掘。例如：在學(xué)習(xí)“我國(guó)的宗教政策”時(shí)，為了在教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生能夠理解宗教信仰自由，我在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)其德育素材進(jìn)行了深入挖掘。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我首先為學(xué)生展示了提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，先讓大家了解我國(guó)的一些宗教內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宗教政策，同時(shí)還鼓勵(lì)大家說(shuō)出自己對(duì)宗教的看法。顯而易見(jiàn)，這一方式不僅使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了有關(guān)宗教的一些問(wèn)題，更使學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得了要尊重每個(gè)人的宗教信仰，這也是德育滲透的有效方式。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在以往的教育中，評(píng)價(jià)的主體往往都是教師以及家長(zhǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都處于被評(píng)價(jià)的地位，但是這種評(píng)價(jià)方式并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)捎谠u(píng)價(jià)錯(cuò)誤或評(píng)價(jià)單一導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、討厭老師，從而阻礙其道德發(fā)展與進(jìn)步。實(shí)際上，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，同時(shí)也會(huì)站在客觀的角度看待問(wèn)題，需要的只是教師的肯定和深層次的引導(dǎo)。因此，教師可以在德育中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在正確認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中積極改變自己。同時(shí)，這一評(píng)價(jià)方式還能夠使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)換為對(duì)自身思想品德的要求，對(duì)于德育滲透具有重要作用。

要想提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，必然離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)“博大精深的中華文化”時(shí)，我首先告訴大家要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以使學(xué)生在集中注意力的前提下提前做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我以探究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)方式，引導(dǎo)大家對(duì)中華文化進(jìn)行了探究和分析，更鼓勵(lì)大家積極討論，主動(dòng)說(shuō)出自己對(duì)中華文化的了解。在課程將要結(jié)束之前，我便要求每位學(xué)生都對(duì)自己課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果做一個(gè)具體的評(píng)價(jià)。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容作出一個(gè)針對(duì)性的改正計(jì)劃，并且能夠自主踐行。顯然這一方式，不僅能夠更好地配合學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還能夠使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的民族自豪感、自尊心和自信心，從而促進(jìn)德育在政治教學(xué)中的滲透。

總之，德育在當(dāng)下教育工作中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，而政治這門(mén)學(xué)科更是德育開(kāi)展的重要途徑。因此作為高中階段的政治教師，更要在不斷提高自身道德素養(yǎng)的前提下促進(jìn)德育在政治教學(xué)中的有效滲透，從而為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

翟琪.試論高中政治課堂中德育滲透[J].赤子，2015.

編輯 高 瓊