王冰娟

摘 要：高中政治不僅關(guān)系著學(xué)生的高考，對學(xué)生個人的身體、心理、思想等方面的健康發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。然而，由于政治學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再加上高中教師對理論知識的單一講解方式，高中生對政治學(xué)科往往興趣缺乏，就算是憑一己之力硬撐著聽課，最終也難免被那些平淡無味的理論知識淹沒學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合自身經(jīng)歷，首先闡述學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在政治學(xué)科中的必要性，之后對如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣提出了相關(guān)建議和看法。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)興趣；有效方法

高中政治學(xué)科包含著大量的經(jīng)濟(jì)、政治、哲理等知識，獨(dú)有一套完整的理論體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要背誦和記憶的知識點(diǎn)比較多，也就在一定程度上造成了政治學(xué)科的枯燥性。在新時期的課程改革中，高中政治學(xué)科不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想政治素養(yǎng)，更重視的是學(xué)生從教學(xué)活動中獲得的高尚情操、形成的正確的政治觀點(diǎn)等，要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，政治教師必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治、學(xué)好政治的興趣和自信。

一、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的必要性

1.高中生個人發(fā)展的需要

高中生還不能算是一個完全的成年人，他們的思想、身心、個性等仍處在發(fā)展階段，對自我的控制也還不夠強(qiáng)，思維理解能力也沒有完全成熟。高中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，如果沒有形象的案例或者教學(xué)示范，學(xué)生還是難以正確理解的，因此加強(qiáng)政治學(xué)科教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，高中生才能更好地掌握相關(guān)理論知識，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的成效。

2.高中政治教師進(jìn)行有效教學(xué)的需要

高中生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著教師開展教學(xué)工作的質(zhì)量。高中教師在政治教學(xué)中運(yùn)用各種策略，改變政治學(xué)科的枯燥屬性，為學(xué)生打造富有趣味的課堂，使學(xué)生將理論知識和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，完善他們的知識框架和理論素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)松^、世界觀、價值觀的形成，真正發(fā)揮政治學(xué)科的教育功能，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1.運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生對世界的認(rèn)知已經(jīng)有了自己的想法，也會時常冒出一些新問題、新想法，在傳統(tǒng)的課堂上教師往往不會給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、表達(dá)想法的機(jī)會，使得學(xué)生倍感無味。因此，新時期的高中政治教師可以通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，為學(xué)生構(gòu)建展示自我的平臺，提升課堂趣味和學(xué)生的探究欲望。例如，在講到課本上某一個知識點(diǎn)時，教師可以設(shè)計(jì)與之相關(guān)的課堂游戲，注意游戲的主題要與政治理論知識相關(guān)，游戲的思維模式要符合高中生的思維特點(diǎn)。在生動有趣的游戲情境中，教師要有意識地融入政治知識點(diǎn)，不能只是為了博學(xué)生一笑、活躍課堂氣氛，更要關(guān)注的是學(xué)生在游戲中掌握知識的程度、對課堂的參與程度等，及時調(diào)整教學(xué)方案，適時進(jìn)行引導(dǎo)。在充滿歡樂、輕松、自由的學(xué)習(xí)情境中，高中生一改往日死氣沉沉的模樣，在政治課堂上更加積極，對知識的掌握也更加牢固。

2.在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂

教師講、學(xué)生聽的模式一直被沿用至今，使得學(xué)生在課堂中長期處于被動地位，思維發(fā)展受到桎梏，課堂參與度也很低，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量難以提升。高中生大多比較有主見，在學(xué)習(xí)中的被動地位不利于他們發(fā)表自己的看法和意見，難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在高中課堂上，政治教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵所有學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，在小組的自主探究和學(xué)習(xí)中掌握復(fù)雜的理論知識，通過眾人合作感受學(xué)習(xí)政治的樂趣。在合作中，高中生獲得了充分展示自己才能和優(yōu)勢的機(jī)會，積極發(fā)揮各個成員的主觀能動性，將外在的理論知識內(nèi)化于心，提高政治學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.在教學(xué)中注意理論與實(shí)際的結(jié)合

教學(xué)理念的變革帶動了政治學(xué)科的考試內(nèi)容改革，越來越多的時政、開放性試題出現(xiàn)在高中政治考試中?；诖?，高中政治教師在課堂上可以適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些時事政治知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提起學(xué)生探究問題的興趣。教師可以展示某一個熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用政治知識來分析和解釋該問題，促進(jìn)政治理論和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，指導(dǎo)學(xué)生用客觀、理性的態(tài)度看待社會上的大事件，正確發(fā)表自己的政治觀點(diǎn)。

4.優(yōu)化課堂評價的方式

高中政治教師對學(xué)生的評價也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。在政治課上，教師要及時轉(zhuǎn)變自己評價學(xué)生的機(jī)制和評價方式，善用評價、樂用評價。政治課上，教師要給予學(xué)生適當(dāng)、合理的評價，滿足學(xué)生在課堂中獲得的成就感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供情感助力，激起他們積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)。如，學(xué)生在課堂上就某個問題發(fā)表看法時，教師要適時給予鼓勵，無論回答的對錯首先都應(yīng)肯定學(xué)生獨(dú)立思考的成果，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得自信。

高中政治的理論性限制了這門學(xué)科教學(xué)的靈活性，使得教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中難以發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這種情況下，高中政治教師一定要積極發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，在創(chuàng)新和改革中找到激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的方法，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生營造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭改.淺談高中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（7）.

[2]王慧莉.探究高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].儷人（教師），2015（20）.

[3]王斌虎.談高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017（28）.

編輯 謝尾合