孫玉蘭

摘要：本文針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探究。希望能為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0127

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師摒棄了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的滿堂灌教學(xué)模式。取而代之的是，教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，注重創(chuàng)造貼合學(xué)生生活的語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，并通過(guò)組織課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織各種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

一、體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論在二十世紀(jì)八十年代由美國(guó)人大衛(wèi)·科爾博完整提出。該理論給當(dāng)時(shí)西方教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來(lái)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

1. 體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體情感性

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在英語(yǔ)水平和發(fā)展需求上存在個(gè)體差異，如何滿足個(gè)體的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能使每個(gè)學(xué)生獲得最大化收益。首先，教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，面向大多數(shù)學(xué)生，尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)接近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與并用英語(yǔ)做事情，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。在此過(guò)程中，所有參與的學(xué)生都能運(yùn)用已有的英語(yǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程對(duì)于每個(gè)個(gè)體而言，都是一個(gè)獲得成就感、富有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)過(guò)程。雖然每個(gè)人的知識(shí)收獲不盡相同，但是學(xué)生的興趣、自信心和成就感為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主張他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自身的體驗(yàn)和親歷來(lái)建構(gòu)知識(shí)。

2. 體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程情境性

在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在參與過(guò)程中，體驗(yàn)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)性。在課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延伸活動(dòng)中，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)英語(yǔ)的這個(gè)過(guò)程更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)水平和素養(yǎng)的必經(jīng)之路。在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，去參與并運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式將會(huì)在學(xué)生的終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的功能。

3. 體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式多樣性

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計(jì)各種各樣的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)方式會(huì)吸引學(xué)生積極參與和完成。另外，現(xiàn)代技術(shù)和多媒體手段的不斷進(jìn)步使活動(dòng)的組織形式和展示方式精彩紛呈、充滿吸引力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，也可以借助現(xiàn)代科技手段身臨其境參與體驗(yàn)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)能力和語(yǔ)言素養(yǎng)的目的。

二、體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

蘋(píng)果是什么味道，只有品嘗了才知道。學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦是如此。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，只有親身參與并運(yùn)用英語(yǔ)做事情，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力、發(fā)展學(xué)科思維、培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為學(xué)習(xí)主體的初中生，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與和探索新領(lǐng)域，所以體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。學(xué)生樂(lè)在學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣具有持久性，學(xué)習(xí)效果顯著。

多樣性評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生獲得成就感。體驗(yàn)式活動(dòng)的成果匯報(bào)和評(píng)價(jià)方式多樣性和靈活性充分肯定學(xué)生的努力，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，完成相應(yīng)任務(wù)，并挑戰(zhàn)自我，完成有難度的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，獲得成功的喜悅感和成就感促使學(xué)生不斷自我肯定并挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。

“做中學(xué)”有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，即在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的過(guò)程中，離不開(kāi)其他學(xué)科的滲透和聯(lián)系，英語(yǔ)語(yǔ)言和思維能力得到提高的同時(shí)，認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力也得到全面發(fā)展。

三、體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用初探

1. 根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外體驗(yàn)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容組織活動(dòng)，能讓學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生更容易掌握所教授內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。如牛津英語(yǔ)教材7AUnit1 This is me，單元話題為“這就是我”，教學(xué)內(nèi)容圍繞自我介紹展開(kāi)。在教授本單元時(shí)，學(xué)生掌握了自我介紹的相關(guān)知識(shí)后，我布置的周末回家作業(yè)為：用電腦制作一份PPT用英語(yǔ)介紹自己的家庭并將在班級(jí)向全體師生展示。學(xué)生在介紹自己時(shí)，運(yùn)用教材中關(guān)于表達(dá)外表、興趣愛(ài)好、性格特征的知識(shí)，對(duì)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)起到溫習(xí)鞏固的效果。在介紹父母和兄弟姐妹時(shí)，所運(yùn)用的句型源于教材，但高于教材，這就鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。在此期間，學(xué)生既復(fù)習(xí)或自學(xué)了表達(dá)父母職業(yè)的詞匯，又練習(xí)了be動(dòng)詞和不同人稱的搭配。幾乎所有的七年級(jí)新生都想在新教師、新同學(xué)面前展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，給同學(xué)和教師留下美好優(yōu)秀的第一印象?；谶@樣的心理，學(xué)生精心挑選自己最中意的照片和全家福，配上自己喜歡的音樂(lè)。在遇到困難時(shí)，學(xué)生查閱字典、復(fù)習(xí)課本、請(qǐng)教教師家長(zhǎng)和同學(xué)把任務(wù)完成到自己滿意。作業(yè)展示環(huán)節(jié)來(lái)自教師和同學(xué)的贊揚(yáng)和肯定更是讓學(xué)生充滿自信、體驗(yàn)喜悅。課堂展示結(jié)束后，PPT上傳到班級(jí)QQ群里，為課后同學(xué)們相互交流、相互學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，七年級(jí)開(kāi)學(xué)初的這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、克服困難的信心、獲得成功的喜悅。即使在活動(dòng)中還有不足的地方，但是通過(guò)課后教師的總結(jié)和學(xué)生自我反思，學(xué)生會(huì)在以后的英語(yǔ)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。endprint

2. 鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)進(jìn)行參與和體驗(yàn)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生利用假期去游學(xué)。我校學(xué)生游學(xué)的國(guó)家大多為美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和加拿大等英語(yǔ)國(guó)家。我認(rèn)為游學(xué)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)、了解異國(guó)文化、體驗(yàn)異國(guó)生活和學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。因此，我會(huì)讓學(xué)生在出國(guó)前做好幾方面的準(zhǔn)備：（1）掌握游學(xué)期間用到的英語(yǔ)詞匯和用語(yǔ)，如食物名稱、問(wèn)路和點(diǎn)餐用語(yǔ)。（2）對(duì)游學(xué)目的國(guó)進(jìn)行了解，如地理位置、氣候條件、歷史名勝、風(fēng)俗文化等。（3）對(duì)文化差異采取包容的態(tài)度，尊重文化差異。這些準(zhǔn)備工作為游學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谟螌W(xué)中每天用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄所見(jiàn)所想，錄一段用英語(yǔ)交流的小視頻，至少寫(xiě)一篇游后感，待開(kāi)學(xué)后在班級(jí)或年級(jí)分享。分享形式可以為班級(jí)呈現(xiàn)、海報(bào)張貼、班級(jí)QQ群討論等。這樣，全班同學(xué)都能對(duì)這些國(guó)家有一定的了解，也通過(guò)游學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

另外，我們學(xué)校和美國(guó)友好學(xué)校每年都有互訪，我鼓勵(lì)學(xué)生積極擔(dān)任接待志愿者，陪伴美國(guó)伙伴聽(tīng)課、就餐、參與活動(dòng)和周末返家接待（homestay）。在接待期間，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、同齡人之間的共同話題讓學(xué)生對(duì)美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了更多的了解。隨著學(xué)生友誼的加深，訪問(wèn)后很多伙伴間一直保持郵件、視頻聯(lián)系。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)不僅僅停留在課堂、課后和國(guó)內(nèi)，而且具有國(guó)際視野。

3. 注重知識(shí)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)各領(lǐng)域都需要富有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，所以在教學(xué)中教師要注重知識(shí)的實(shí)踐性，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。牛津英語(yǔ)7BUnit8 Pets這一單元的主要內(nèi)容以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)。兩首詩(shī)歌分別描寫(xiě)了作者喜愛(ài)的寵物狗和金魚(yú)。在教授了這兩首詩(shī)歌之后，學(xué)生掌握了詩(shī)歌寫(xiě)作的押韻，領(lǐng)悟了詩(shī)歌的意境之美。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作英語(yǔ)詩(shī)，話題不再拘泥于動(dòng)物，可為學(xué)校、季節(jié)、朋友等學(xué)生感興趣的話題。小組合作的形式讓活動(dòng)的難度降低，但是集體的智慧和相互學(xué)習(xí)使學(xué)生的作品充滿亮點(diǎn)。每組的成果以海報(bào)的形式呈現(xiàn)并張貼在教室。精彩的詩(shī)句、智慧的思想、美麗的配圖和漂亮的書(shū)法讓教師和學(xué)生驚喜不已，活動(dòng)效果出乎意料得好。所以，體驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的反思

在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的主導(dǎo)作用也很重要。因?yàn)?，無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的參與，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。所以，在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略解決問(wèn)題。切忌做甩手掌柜，把任務(wù)布置給學(xué)生之后就不管了。只有在教師指導(dǎo)下的體驗(yàn)式活動(dòng)才會(huì)讓學(xué)生各方面的能力得到提高。另外，組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，難度要適中，時(shí)間要充分。這樣就能避免在活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)間過(guò)緊、難度過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常有挫敗感而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 王守仁，何 峰（主編）.義務(wù)教育教科書(shū) 英語(yǔ)（七年級(jí)）[M].北京：譯林出版社，2014.

（作者單位：江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校 215021）endprint