宗澤

摘要：信息技術輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學手段，也是未來世界教育技術的新趨向。它的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。計算機輔助教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點。它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現(xiàn)代教學中，教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變?yōu)閻蹖W。

關鍵詞：信息技術；英語教學；激發(fā)興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0125

隨著現(xiàn)代教育教學改革的發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴峻的考驗，而多媒體計算機技術在教育教學活動中的引入給我們的教育教學工作注入了一股強大的生命活力，多媒體教育的應用和普及成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要內容之一已成為一種必然。近幾年的實踐教學表明，運用多媒體技術對提高教學質量和教學效率確實起著相當重要的作用。它形象、直觀、高效的特點，為課堂教學的優(yōu)化和推進素質教育產生了重要作用以及影響。我們都知道，當今教學改革的必經之路是以多媒體為核心的教育技術，教育技術是提高教學質量的重要保證?，F(xiàn)在我國正面臨著進行新一輪的課程改革，打破舊的教學模式，倡導教師和學生的角色轉變，使教師成為學生學習知識的組織者和指導者，從而使學生學習的被動變成主動，這樣一個變革促進了多媒體技術進入了教育領域。

在英語教學中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，同時發(fā)揮學生主體作用。還可以開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加了課堂密度，教學的內容能在學生的頭腦中留下深刻的印象。利用計算機網絡，運用豐富的英語教學軟件，幫助學生記憶英語單詞，跟讀英語課文，閱讀課外材料，練習英語書面表達，進行聽、說、讀、寫的各項專項練習和綜合訓練，收到事半功倍的效果。運用多媒體計算機技術，使學生接觸純正的英語發(fā)音，通過聲、光、像多種剌激，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教，從而達到素質教育的目的。英語課是一門語言性很強的課。那么，在英語教學中如何使用多媒體技術呢？本文就多媒體技術與英語教學的具體整合談幾點體會：

一、提供真實的情景，提高學生的文化底蘊

對于中國學生來說，英語畢竟不是我們的母語，在學習過程中最缺少的就是真實的英語環(huán)境，雖然英語教材中創(chuàng)設了大量練習英語的語境，但局限于母語的影響，真實的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的，如果沒有充足的補充，英語學習到一定程度，免不了就會有枯竭的危險，如果我們能夠活用多媒體資源，引導學生認真創(chuàng)設與學生學習內容和生活實際相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學，就能給課堂帶來良好的氛圍感染，達到學生學習語言并能主動運用的目的。

任何一種語言的教學都有其特殊性，除了其自身的規(guī)律以外，還包括它的文化、風土人情、禁忌習俗等因素。因為語言與文化密不可分。只有對它的文化內涵有所了解，才能夠更好地進行語言教學，現(xiàn)代信息技術的應用特別是因特網的高速發(fā)展，為優(yōu)化英語教學環(huán)境帶來了更多的資源。借助于多媒體技術和網絡技術，把異國風情生動地傳輸?shù)浇淌抑?，讓學生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。這種效果是其他教學手段難以做到的。

二、通過學生的視覺、聽覺相結合，使學生得到相關的信息

人是不斷學習的，在一生中獲取信息的渠道有很多，但主要是通過視覺和聽覺獲取的，由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受。以仁愛版英語八年級下冊unit 8中的一篇課文《What do North American people wear》 為例，運用多媒體來展示美國人的服飾，再用美國人的服飾和中國人的服飾作對比，可以得出中美兩國人穿著的不同之處，創(chuàng)設情景，這樣慢慢引入課文，使學生對這節(jié)英語課感興趣，同時運用多媒體來展示圖片也可以讓學生更加生動，直觀了解所上課的內容，提高課堂氣氛。

多媒體技術的應用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術能使學生看得見，聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的，比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識。實驗證明，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說多媒體教學對知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。

三、增大課堂內容的容量，保證了知識的全面性

在過去，教師在上課前備好課，把要點以及教學過程寫在教案中，上課時再用粉筆寫在黑板上，學生做筆記，有時候內容太多，就需要反復地擦黑板，這就浪費了很多教學時間。而多媒體教學系統(tǒng)的應用，改變了這樣的一種教學方式，利用多媒體系統(tǒng)，把上課所用知識投影在大屏幕上，節(jié)約了板書所要花的時間。此外教師還可以用多媒體技術給學生提供各種各樣的練習，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂內容的容量，使課堂教學密度增加，從而解決了初中英語教學任務重的大問題。但正因為這樣，教師也要花很多的時間去準備。

利用多媒體教學還保證了知識的全面性和連續(xù)性，對學過的知識可以隨時找出來復習，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫，這樣可以防止學新忘舊，使新舊知識的聯(lián)系更加緊密，提高對知識的理解和鞏固，加深記憶。

四、精挑細選，善于歸類，真正做到因材施教endprint

我們傳統(tǒng)的教學檢測是教師布置作業(yè)給學生做，然后花時間去批改，等到講評時，可能已過去了一段時間，學生很有可能把作業(yè)中有疑惑的知識忘記，知識的記憶就不夠全面。而在多媒體教室里進行教學就很好地解決了這個問題，教師操作課件，讓學生在各自的電腦前認真聽講，避免了后排學生聽課效果差的弊端。教師還可以利用多媒體給學生布置練習，學生在計算機上輸入答案，計算機立即就可以做出評價，讓學生知道自己是否正確。這種得到及時反饋的學習，可以使學生迅速查缺補漏，與傳統(tǒng)的教師批改作業(yè)相比，優(yōu)勢相當明顯。

五、促進素質教育的提高，體現(xiàn)學生的主體作用

傳統(tǒng)的教育模式，教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地不多，想要提高學生的素質教育有些困難。多媒體教學的應用正好促進了素質教育的開展，突破了傳統(tǒng)的局限，發(fā)展了學生的聽說能力，使教師以新的教學方式面對學習者，師生觀念不斷更新，并帶來教學效益的全面提高。正是基于多媒體技術的以上優(yōu)勢，我們的課堂教學才變得形象、生動和具體，學生的主體性得以發(fā)揮，因此現(xiàn)代多媒體在英語教學中倍受青睞。我們要不斷研究改進，發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮其真正的作用。課堂上，學生所有精彩紛呈的討論應在教師的引導與啟發(fā)下進行，教師通過不斷插話的方式以鼓勵學生盡量多說，充分利用現(xiàn)代教育媒體所創(chuàng)設的語境以獲得最大收益。它所提供的信息資源可以為教學提供大量豐富、生動、形象的材料。教師和學生可以充分利用這一網絡資源，提高英語教學效果。

六、多媒體教學的效果反饋

多媒體教學通過聲像并茂的畫面和運用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的觀察力、想象力和思維能力。運用多媒體技術后，在有限的課堂內，可以根據(jù)學生的認知水平、心理狀態(tài)和教材特點向學生輸出大量的教學信息。學生邊看，教師邊講，課堂內容更加豐富，信息密度更大，再做到圖文和諧，課堂效率定能明顯提高。并能通過即時的練習，讓學生對自己的學習情況即時得到檢驗和反饋，又使得教師能及時了解學生掌握知識的情況，同時也檢查了教學效果。實踐證明，多媒體在英語教學中有著非常重要的作用，顯示了廣闊的發(fā)展前景，我們應不斷努力，使多媒體輔助教學更好地為提高英語教學質量服務。

總之，如何使多媒體技術在英語教學過程中發(fā)揮其應有的作用是我們教師在制作教學課件時都應該認真思考的問題。要根據(jù)我們的實際情況，根據(jù)學生的水平、教學目的和所掌握的資料來做。在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用多媒體技術，創(chuàng)設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，培養(yǎng)學生對英語的感知能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，也能得到語言基本技能訓練的提高，從而使多媒體輔助教學和傳統(tǒng)課堂教學有機結合起來收到事半功倍的效果。

（作者單位：河南省信陽市基礎教育教學研究室 464000）endprint