李玉娟

摘 要：新媒體技術(shù)作為我國在當(dāng)前的發(fā)展過程中使用的一種新興技術(shù)，對于幫助我國在經(jīng)濟(jì)、教育、文化等多方面領(lǐng)域進(jìn)行合理的創(chuàng)新?lián)碛兄鴺O大的幫助，有利于社會的進(jìn)步和發(fā)展。而隨著我國新課改的持續(xù)推進(jìn)，我國逐漸將這種技術(shù)逐漸廣泛的運(yùn)用到了課堂教學(xué)過程中，有利于對以往教學(xué)期間所存在的問題進(jìn)行合理的解決擁有著極大的幫助。因此本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以及新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方式

一、引言

新媒體技術(shù)作為我國在當(dāng)前的發(fā)展過程中使用的一種新興技術(shù)，能夠?qū)⑽淖?、圖像、音頻、視頻等信息集為一體進(jìn)行有效整合，將這種技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，不僅能夠幫助教師在教學(xué)期間充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對于幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行難點(diǎn)知識的解決也擁有著一定的效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，致使教師在使用新媒體技術(shù)開展教學(xué)期間存在著諸多方面的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師缺乏足夠的教學(xué)水平

當(dāng)前由于我國進(jìn)行了教育方面的改革工作，對于教師的教學(xué)水平也有了更高的要求。而在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師們主要使用新教材開展教學(xué)的，而新教材的知識點(diǎn)較為分散，并且知識的呈現(xiàn)方式也相對較為簡單，同時(shí)還存在著初中知識提前出現(xiàn)在小學(xué)教材等方面的問題?；谶@種情況，要想讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中能夠加深對于所學(xué)知識的理解，就需要教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間不僅具有教材知識的整合能力，同時(shí)還要具備對臨時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決的能力。不過由于以往傳統(tǒng)教學(xué)理念對部分教師的影響，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)期間不僅缺乏這方面的能力，甚至根本不存在該意識，教學(xué)水平相對較為低下。如果教師不對自身所使用的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的改變，不僅會影響自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會造成學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)難度的增加，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)。

（二）課后復(fù)習(xí)缺乏針對性

小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，不僅需要在課堂上接受教師的指導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生們加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)為了幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生們積極的投入到課后知識的復(fù)習(xí)過程中。只有這樣，才能讓小學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)能力和知識掌握的能力。而要想讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)期間進(jìn)一步的鞏固自身所學(xué)知識，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生們完成教材之中的練習(xí)題目，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行大量的課外習(xí)題訓(xùn)練。但是從目前實(shí)際效果上看，由于很多教師對于新課程教學(xué)工作的開展存在著片面性的認(rèn)識，因此在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)期間布置的練習(xí)題不僅較為簡單，并且也存在著針對性不足方面的問題，很難對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，從而影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的持續(xù)提升。

三、新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的興趣投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將新媒體技術(shù)運(yùn)用其中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動、聲像并茂、活靈活現(xiàn)教學(xué)情境，以此激發(fā)其參與意識。同時(shí)教師在使用這種技術(shù)開展教學(xué)期間，還應(yīng)結(jié)合所進(jìn)行教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行針對性問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶，使其可積極、主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》這一課程知識的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中加深對于所學(xué)知識的理解，可以向?qū)W校的監(jiān)控室借調(diào)學(xué)校處于校門口的監(jiān)控錄像，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生們在一分鐘的時(shí)間內(nèi)數(shù)出早上來學(xué)校上學(xué)的學(xué)生人數(shù)。由于學(xué)生人數(shù)相對較多，為了避免學(xué)生們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)差錯，教師在使用新媒體進(jìn)行監(jiān)控錄像的播放時(shí)放緩錄像播放的時(shí)間，并且指導(dǎo)學(xué)生們通過寫“正”字的方式進(jìn)行人數(shù)方面的統(tǒng)計(jì)。通過這種方式，不僅有利于幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對于學(xué)生們參與積極性的提高也有著極大的幫助，對于幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解也有著一定的效果，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）運(yùn)用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升

一般情況下，小學(xué)教師在對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時(shí)，都會對學(xué)生們進(jìn)行一些概念、法則、公式和數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容的教學(xué)，但是由于這些內(nèi)容在一定程度上較為枯燥，如果教師僅僅只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)措施開展教學(xué)，不僅不利于教師教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)，同時(shí)還會影響學(xué)生們對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，對于學(xué)生思維水平的提升也有著極大的阻礙。因此為了促進(jìn)學(xué)生們思維水平的提升，教師需要將新媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中開展教學(xué)。通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以將圖片、聲音和動畫集中在一起，把數(shù)學(xué)知識之中較為抽象的部分通過直觀化的方式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而幫助小學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中形成正確的邏輯思維。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《長方形和正方形面積》這一課程知識的學(xué)習(xí)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中的思維，教師可以先向?qū)W生們提出一個(gè)與課程內(nèi)容有關(guān)的問題：這兩個(gè)圖形的面積與什么因素有關(guān)系，并嘗試分析兩者之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對相關(guān)問題進(jìn)行思考。之后為了印證學(xué)生們所思考的結(jié)果，教師可以通過新媒體技術(shù)在多媒體設(shè)備上向?qū)W生們展示長方形和正方形，并且將長方形和正方形的各種性質(zhì)和定理展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而讓學(xué)生們了解到兩個(gè)圖形在面積方面的關(guān)系，對于幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解也有著極大的幫助。

（三）運(yùn)用新媒體技術(shù)提升教師的教學(xué)效率

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之前，為了確保在教學(xué)期間的教學(xué)效率，就需要選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。而在數(shù)學(xué)課堂上將新媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅豐富了課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)對于課堂教學(xué)效率的提升也有著極大的幫助。因此為了幫助小學(xué)生們加深對于數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，同時(shí)為了促進(jìn)教師教學(xué)效率的持續(xù)提升，教師就需要將新媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《認(rèn)識三角形》這一課程知識的的教學(xué)時(shí)，由于在這其中教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識三角形的“高”，進(jìn)而加深對于知識的理解之后指導(dǎo)學(xué)生們畫三角形的“高”。以往教師都是借助一個(gè)人字梁框架引出高的方式指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識三角形的高的，但是這種方式只會找出水平位置的底所對應(yīng)的高，一旦底的位置發(fā)生變化，學(xué)生就無從下手或還是畫水平位置上底所對應(yīng)的高。因此教師逐漸運(yùn)用新媒體技術(shù)對三角形的底的位置進(jìn)行不斷的變化，學(xué)生在說高、找高、畫高的過程中最終了解到不管底怎么變化，底所對應(yīng)的高總是和底互相垂直的這一教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，不僅幫助學(xué)生們加深了對于所學(xué)知識的理解，同時(shí)也提升了教師的教學(xué)效率，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在以往的教學(xué)過程中，由于教師在教學(xué)期間存在著教師缺乏足夠的教學(xué)水平、學(xué)生們在課后復(fù)習(xí)階段缺乏針對性方面的問題，不僅影響了學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間對于所學(xué)知識的理解，同時(shí)對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也造成了極大的影響。因此為了對這種問題進(jìn)行合理的改善，教師就需要將新媒體技術(shù)運(yùn)用其中，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境、促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升、提升教師的教學(xué)效率等不同的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而為教師提高教學(xué)效率起到事半功倍的作用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)也有著極大的幫助。

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