馬玉連
摘 要:在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),來(lái)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。為了有效地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建,以改革設(shè)計(jì)備課方案為教學(xué)突破點(diǎn),利用學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式,進(jìn)行了初步的教學(xué)探究與實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)成果。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,來(lái)談一談如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單,從而使數(shù)學(xué)課堂更加高效,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)任務(wù)單;自主學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué)教學(xué)
一、以目標(biāo)為導(dǎo)向巧設(shè)伏筆,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí),必須明確設(shè)計(jì)的基本概念,明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),這樣才能夠使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性,更加合理。學(xué)習(xí)任務(wù)單是什么呢?它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而設(shè)置的一個(gè)框架。它主要起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,從做什么和怎么做兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。通俗來(lái)說(shuō),就是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)指向。例如教師可以利用多媒體來(lái)展示一個(gè)三角形并給學(xué)生提出問(wèn)題,三角形的面積是怎樣計(jì)算出來(lái)的,如何推導(dǎo)出來(lái)的?給學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)單,讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、開(kāi)放內(nèi)容,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí),因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)就需要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué),利用游戲教學(xué)、情境教學(xué)、討論學(xué)習(xí)的形式,使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。例如,在做數(shù)學(xué)題時(shí),教師就可以組織學(xué)生討論,講一講自己的看法,允許學(xué)生離開(kāi)座位進(jìn)行小組的交流,教師要以合作的形式參與其中。并且在討論活動(dòng)開(kāi)始之前,教師要為學(xué)生設(shè)置活動(dòng)的目標(biāo),使學(xué)生能夠把自己的討論成果記錄下來(lái),在課堂中和其他組的成員進(jìn)行分享。這樣就能夠使學(xué)習(xí)任務(wù)單為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指引,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,幫助他們?cè)谏钪懈惺軘?shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本能力。在活動(dòng)之前,教師就需要為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)單,布置活動(dòng)的任務(wù),使學(xué)生能夠有目的、有方向地進(jìn)行活動(dòng)。例如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)容積的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后,就可以給學(xué)生布置課下作業(yè),讓學(xué)生到商場(chǎng)或者藥店去收集相關(guān)的信息。比如,一瓶醬油的容積是500毫升,一袋酸奶的容積是250毫升。這樣就能夠使學(xué)生從生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在遇到問(wèn)題時(shí),懂得不斷地探索,通過(guò)實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)。
四、整體設(shè)計(jì),凸顯重點(diǎn)
學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)當(dāng)和教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行有機(jī)的融合,而不應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的一種負(fù)擔(dān),它是教學(xué)的一種輔助形式,而不是一種單獨(dú)割裂的教學(xué)形式。例如教師在講解有關(guān)單位的內(nèi)容時(shí),就需要凸顯重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基本單位的掌握,這樣才能夠使學(xué)生提高解題的正確率,“一根鉛筆長(zhǎng)15米”的笑話也就會(huì)越來(lái)越少,使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際,掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,提高自己的學(xué)習(xí)效率。
五、多重設(shè)計(jì),因材施教
教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí),就需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教,制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù),以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。因此,教師首先需要充分地了解自己學(xué)生的具體情況,能夠?qū)Π嗉?jí)的學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分,使每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)確定的層次定位。在這樣的基礎(chǔ)上,教師就可以認(rèn)真研讀教材,根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本要求,掌握本節(jié)課程需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)學(xué)生的具體情況,進(jìn)行分層目標(biāo)的制定。在制定分層教學(xué)目標(biāo)時(shí),首先要緊扣教學(xué)大綱和課本教材,使得全體學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。然后教師就可以制定出分層目標(biāo),使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)挑選分層目標(biāo),教師在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)于挑選目標(biāo)不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽S捎趯W(xué)生的能力發(fā)展不同,有些學(xué)生的邏輯思維能力較強(qiáng),有些學(xué)生的空間想象能力較強(qiáng)。因此在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,學(xué)生的層次是不同的,在選擇目標(biāo)上也是不同的。在確定好分層目標(biāo)的基礎(chǔ)上,教師就可以有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué),針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法,提出不同的要求,使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有收獲。
總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)任務(wù)單的設(shè)計(jì),使得教學(xué)任務(wù)單能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單來(lái)優(yōu)化教學(xué)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
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編輯 郭小琴