張清江

摘要：在初中階段的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，給予學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑、參與的機(jī)會(huì)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添趣味性、應(yīng)用性和科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。本文從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題著手，分析在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;綜合實(shí)踐活動(dòng);物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0069

縱觀我國(guó)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，雖然在教育改革后，我國(guó)初中越來(lái)越重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并制訂了一系列新的教學(xué)規(guī)劃，但在實(shí)際運(yùn)用中依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題，導(dǎo)致收效不佳。因此，有必要討論如何利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)融會(huì)貫通課堂理論教學(xué)，在趣味性與知識(shí)性的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

一、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的科學(xué)性，目標(biāo)太容易會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，目標(biāo)太難則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是無(wú)法達(dá)到的高度。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生能力所能接受的范圍內(nèi)，并能給他們帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前要做好準(zhǔn)備工作，深入了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好充足的準(zhǔn)備才能設(shè)計(jì)出最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

在初中物理教材中，有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以往教師在教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，通常教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論一起傳授給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生只能機(jī)械接受知識(shí)。在這一環(huán)境中，學(xué)生很難真正掌握知識(shí)，無(wú)法有效運(yùn)用到實(shí)際中。因此，教師在物理教學(xué)中，要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，可以在課堂教學(xué)中帶來(lái)一部照相機(jī)，使學(xué)生真切感受到凸透鏡的成像規(guī)律。然后讓每位學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律，告訴學(xué)生照相機(jī)的鏡頭便是凸透鏡。學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)的感受到凸透鏡的成像，并總結(jié)其規(guī)律，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從而有效運(yùn)用到實(shí)際中。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活

任何教學(xué)都來(lái)自于生活，最終服務(wù)于生活。在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本知識(shí)都源自于生活。因此，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。初中階段的學(xué)生，在思想、認(rèn)知、閱歷等方面還處于起始階段，只有貼近學(xué)生實(shí)際生活，才能使學(xué)生更好地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。如在教學(xué)“摩擦力”一課中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)會(huì)在路上看到各式各樣的車(chē)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“不同類(lèi)型車(chē)之間的摩擦力會(huì)有的什么關(guān)系？”然后組織學(xué)生進(jìn)行探究。

四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程是指教師要充分發(fā)揮初中生在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的主體作用，并為此做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備，比如準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料、做好實(shí)驗(yàn)儀器的使用說(shuō)明等，盡可能讓每一位初中生都可以參與到綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，切實(shí)提升初中生的動(dòng)手能力。

在“溫度計(jì)”一課中，筆者要求學(xué)生從家中帶來(lái)常見(jiàn)的溫度計(jì)，比如體溫測(cè)量計(jì)、室溫測(cè)量計(jì)等，將溫度計(jì)的基本識(shí)別技能傳授給學(xué)生，規(guī)范他們使用溫度計(jì)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法與技巧。在本課教學(xué)中，筆者以“如何制作溫度計(jì)”開(kāi)展綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活資源、學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成溫度計(jì)的制作。學(xué)生需利用網(wǎng)絡(luò)分析溫度計(jì)的制作原理等多種途徑來(lái)探討溫度計(jì)的制作要點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程皆以學(xué)生的親自探究為主，筆者只是在學(xué)生遇到難點(diǎn)之時(shí)提供輔導(dǎo)。為了保證初中生能夠順利展開(kāi)實(shí)踐探究，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)要求為他們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如細(xì)塑料吸管、口服液瓶等，保證學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的順利落實(shí)。

五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ葹橹匾?。?shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)完整地體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，突出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅要表現(xiàn)小組成果，還要在這一基礎(chǔ)上為下一次實(shí)驗(yàn)的成功帶來(lái)借鑒作用，指導(dǎo)和啟發(fā)下次實(shí)驗(yàn)的完成。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞嵘锢硭仞B(yǎng)。任何實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的誤差和操作過(guò)程的錯(cuò)誤。因此，在設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后，針對(duì)其中記錄的某種現(xiàn)象就要進(jìn)行分析和總結(jié)。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)點(diǎn)，為今后開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的不足進(jìn)行反思，改正造成誤差的操作方式，完善課題的最終結(jié)論，保證下次遇到相似問(wèn)題的正確率。

六、注重多元評(píng)價(jià)

不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大多數(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，此種評(píng)價(jià)方式如今已經(jīng)失去了作用，不僅不能做到全面也極容易傷害學(xué)生，尤其對(duì)于初中生而言，其正處于青春期，對(duì)很多事物均十分敏感，教師以及身邊人的評(píng)價(jià)往往可能對(duì)其造成很大的影響。因此，教師今后應(yīng)改善評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度出發(fā)，如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以以實(shí)驗(yàn)態(tài)度、動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)注意教師的語(yǔ)氣和措辭，可以多使用帶有激勵(lì)性的話語(yǔ)。如，在完成牛頓第三定律方面的實(shí)驗(yàn)后，教師對(duì)于課堂表現(xiàn)良好或有明顯提升的學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)，如“××同學(xué)本節(jié)課表現(xiàn)很好值得鼓勵(lì)，希望再接再厲等。”

總而言之，將物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)與拓展初中生探究范圍的重要方式，也是培養(yǎng)初中生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕九e措。初中物理教師也應(yīng)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)的整合來(lái)展示物理學(xué)科的魅力，使初中生真正愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。

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（作者單位：湖南省湘西州龍山縣紅巖溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)? ?416800）