董方興

摘 要：在現(xiàn)階段的初中歷史課堂中，我們要不斷提高歷史課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提上日程，因此，師生合作教學(xué)法在初中歷史課堂中的運(yùn)用是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本篇文章主要以蘇教版初中教材為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史教學(xué)的實(shí)際情況，探討師生合作教學(xué)在初中歷史課堂中的運(yùn)用，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：師生合作；初中歷史；民主化教學(xué)

我們都知道，打造高效課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升學(xué)生素質(zhì)教育的有力手段和途徑，也能夠體現(xiàn)教師的價(jià)值，促進(jìn)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們從以下三個(gè)方面來探討師生合作教學(xué)在初中歷史課堂中的運(yùn)用。

一、認(rèn)識(shí)備課的重要性

首先，在師生合作教學(xué)的過程中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)注意必須要協(xié)調(diào)好學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，鍛煉學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。除此之外，現(xiàn)在很多老師不能保證課堂教學(xué)的效率，探究這個(gè)問題的深處的原因，主要就是教師們?cè)谡n堂教學(xué)之前，并沒有很好地思考自己到底要教給學(xué)生們些什么知識(shí)，也就是說沒有搞清楚學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么，而教師們又應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們補(bǔ)充些什么。

因此，初中歷史老師最重要的目標(biāo)就是及時(shí)找出教材中的重點(diǎn)問題，能夠?qū)栴}在上課前及時(shí)進(jìn)行備課，這樣才能保證在上課的過程中將教材中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)準(zhǔn)確地教授給學(xué)生們，如果初中歷史教師沒有做好備課工作，那么很可能導(dǎo)致在上課的過程中不能有條不紊地把問題講給學(xué)生們，形成知識(shí)難點(diǎn)的累積。例如，在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第七課《 甲骨文與青銅器》這課學(xué)習(xí)前，初中歷史教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課，找出這課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如：1.甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？2.甲骨文主要記載的內(nèi)容是什么？3.詳細(xì)了解司母戊鼎的具體情況。并欣賞書中的青銅器。4.說說研究商周時(shí)期的歷史，有哪些古老的文字可以參考？又例如，在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第八課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》這課學(xué)習(xí)前，初中歷史教師應(yīng)該準(zhǔn)備好本課的重難點(diǎn)：1.春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)、原因是什么？2.齊桓公能首先稱霸的原因有哪些？3春秋爭(zhēng)霸的幾位，你知道他們的故事嗎？4.春秋爭(zhēng)霸的作用是什么？5.春秋時(shí)期先后稱霸的諸侯國(guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期仍然強(qiáng)大的有哪幾個(gè)？通過本課的過程，初中歷史教師可以把握本節(jié)課的重點(diǎn)，在給學(xué)生講課的過程中能夠有順序的講解出來。

所以，初中歷史老師在上課前，要充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性，應(yīng)當(dāng)做好充足的備課工作，了解學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了些什么，為學(xué)生們合理地設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，從而高效地實(shí)施各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，提升他們的歷史素養(yǎng)，然后再基于學(xué)生們的所學(xué)，傳授給他們相契合的知識(shí)。

二、了解學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

初中歷史老師應(yīng)該了解學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系。目前，大部分的初中歷史課堂上，教師們基本上總是在講臺(tái)之上講課，并沒有給學(xué)生們思考和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，老師也在潛意識(shí)中認(rèn)為這些歷史知識(shí)已經(jīng)是定性的了，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的狀況，因此，學(xué)生們一直服從于教師所傳授的觀點(diǎn)，而教師們又多參照于輔導(dǎo)書，因此這種教學(xué)方式是極度死板的，已經(jīng)違背了原本的歷史課堂教學(xué)的本意，扼殺了學(xué)生們的求知欲。

與此同時(shí)，老師和學(xué)生之間也存在不平等的關(guān)系，學(xué)生總是認(rèn)為老師高高在上，所以對(duì)課堂教學(xué)從心里產(chǎn)生抵觸情緒。所以，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)初學(xué)生們的性格特征和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第一課《 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》學(xué)習(xí)的過程中，初中歷史老師可以利用已有的材料，安排學(xué)生模擬“人類起源的發(fā)展過程主要幾個(gè)階段”的歷史情境，激勵(lì)學(xué)生自愿參與到教學(xué)過程中，通過情境的模擬不同的祖先，例如元謀人、北京人、和山頂洞人，找出三種族先之間的不同之處，能夠快速掌握人類是由類人猿進(jìn)化而來的，會(huì)不會(huì)制造工具是人與動(dòng)物的根本區(qū)別。

除此之外，初中歷史老師與學(xué)生之間不應(yīng)該擁有嚴(yán)格的界限，初中歷史教師要與學(xué)生之間打造一種平等的關(guān)系，在教學(xué)過程中，除了對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)外，必須與學(xué)生進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)變初中生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

三、完善師生合作的教學(xué)過程

初中歷史教師們應(yīng)有效地抓住教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使教學(xué)的主要內(nèi)容得到優(yōu)化和提升，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起。與此同時(shí)，初中歷史教師們還應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，刺激學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完善師生合作的教學(xué)過程，保證初中歷史教學(xué)高效率。例如通過視頻、音頻和圖片等等，教師們不但可以減少課堂上的板書，節(jié)約時(shí)間，還能夠把教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)到學(xué)生們的面前，不但能夠加深學(xué)生們的記憶，從而最大限度地提高他們的語(yǔ)言理解能力，增加歷史學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，以往單純的以教學(xué)為中心的教學(xué)思路已經(jīng)逐漸慢慢地被淘汰，當(dāng)今的教育思路逐漸地向以學(xué)生為中心，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，可以有效地提升他們自身的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化的發(fā)展。除此之外，初中歷史教師們應(yīng)當(dāng)有效地引導(dǎo)學(xué)生們將關(guān)注點(diǎn)指向課堂教學(xué)目標(biāo)，從而大力優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生們的整體發(fā)展，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善師生合作的教學(xué)過程。

總而言之，初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是我國(guó)初中歷史教學(xué)中不可忽略的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們首先應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)備課的重要性，來扎實(shí)初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其次要了解學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和質(zhì)疑，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，最后完善師生合作的教學(xué)過程，不斷地培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓初中歷史教學(xué)變得更加高效，才能為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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