閆蕊

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，也是基礎(chǔ)階段。若在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，當初中和高中數(shù)學(xué)的難度不斷增加后，就更難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生興趣

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在新時期的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，既是新課標的要求，同時也是社會發(fā)展對人才的要求。新課標要求教師以學(xué)生的興趣出發(fā)進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的探究能力和數(shù)學(xué)興趣；新時期需要自主創(chuàng)新、探究，并對工作有興趣的人才。換言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)生在喜歡上數(shù)學(xué)的同時，自己主動探究數(shù)學(xué)知識和課外知識。而當學(xué)生是因為興趣才開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，在學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)相關(guān)的技能時，也會有濃厚的興趣。學(xué)生未來在工作上的選擇，也會以興趣為前提，做自己感興趣的工作，主動創(chuàng)新和努力工作。從這方面來看，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生對工作的興趣。除此之外，當小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，其在主動探究數(shù)學(xué)的過程中，無論是創(chuàng)新能力還是自主學(xué)習(xí)能力等都會得到提升。另外，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開，使小學(xué)生在提升數(shù)學(xué)成績的同時，具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和技能。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）通過充分發(fā)揮學(xué)生主體地位來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改施行后，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始逐漸重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但也因為傳統(tǒng)觀念根深蒂固，導(dǎo)致教師很難在短時間內(nèi)做到充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。對于這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有充分的認識，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，并不斷改善。加強重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要從教師徹底轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念開始：以學(xué)生為主體，并不是說所有的教學(xué)都讓學(xué)生參與進來即可，而是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征，根據(jù)學(xué)生的這些基礎(chǔ)情況，來展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主自發(fā)地參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與中的情況，不斷對教學(xué)方式進行調(diào)整。比如在學(xué)習(xí)比長短、高矮的時候，教師可以先了解學(xué)生的興趣愛好，比如學(xué)生喜歡彩色的水彩筆，教師就可以準備一些長短不一的水彩筆發(fā)給學(xué)生。這些水彩筆是隨機發(fā)放，所以每個學(xué)生手中的長短都不一定，接下來教師再讓學(xué)生拿自己的水彩筆和其他學(xué)生的水彩筆比一下，比較長短，進而找出誰的水彩筆最長和最短。比較長短很枯燥，但因為要找到最長和最短的水彩筆，就具備了一定的競爭性質(zhì)，這很符合學(xué)生喜歡比較的特征，小學(xué)生肯定會很樂意參與。如果每節(jié)課都能充分以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)方式，相信不久之后學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）通過生活化的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對小學(xué)數(shù)學(xué)課本調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多和生活相關(guān)的內(nèi)容，可以說十分適合采用生活化教學(xué)。而且生活化的教學(xué)能夠讓小學(xué)生在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)，更利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如對于線段的學(xué)習(xí)，在開始這堂課之前，可以簡單地跟學(xué)生講解一下什么是線段。之后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在生活中找出一些“線段”。于是，等正式開始這節(jié)課的時候，學(xué)生就拿出了自己認為是線段的物體，比如鉛筆、文具盒、吸管、本子等等。在學(xué)生拿出這些物體后，教師再引入線段的概念，之后再讓學(xué)生進行討論：自己拿的物體真的是線段嗎？在學(xué)生自主思考完成后，教師就對一些不容易分辨的物體進行講解，說明學(xué)生為什么會將這些物體誤認為是線段。最后，教師再布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己再去觀察實際生活中的線段，之后記錄這些線段，并說出自己判斷的方式。因為作業(yè)不是枯燥的寫題，而是觀察，學(xué)生的興趣會大大提升。再比如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時，就可以將人民幣作為計算工具，給學(xué)生布置一些生活作業(yè)：在超市中購買水杯、牙膏、垃圾桶一共要花費多少錢？現(xiàn)在有98元，購買一支牙膏后還剩下多少錢？諸如此類比較靈活和貼近生活的實踐，讓小學(xué)生自己去嘗試，這比在課堂上進行數(shù)字的加減法更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用游戲教學(xué)法

小學(xué)生喜歡游戲可以說是與生俱來的，因此，游戲教學(xué)也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好渠道。比如在學(xué)習(xí)認識物體的時候，就可以將小學(xué)生分成幾組進行游戲，哪組學(xué)生最終認出物體的數(shù)量最多則獲得游戲的勝利，勝利的小組則獲得一定的獎勵——將一些物體放入三面封閉、一面透明的盒子中，每組成員輪流去摸，摸到物體后告訴教師物體名稱。學(xué)生在游戲的過程中，教師要做好記錄工作，記錄學(xué)生摸到的物體，以及學(xué)生說出的名稱。因為獎勵的鼓勵，再加上游戲本身，小學(xué)生肯定愿意參與進來，并且努力猜對物體的名字。當然，在這個過程中，最重要的并不是小學(xué)生第一次是否能認對，而是這個過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲結(jié)束后，教師對那些說錯物體名稱的進行說明，以讓學(xué)生反省自己當時為什么會認錯，并對正確的名稱進行講解。游戲加總結(jié)，學(xué)生既玩得開心，又為了下次游戲認真掌握物體的名稱，這是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。再比如學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩指令游戲——每個學(xué)生都有自己的學(xué)號，在叫到學(xué)號的時候，對應(yīng)的學(xué)生要站出來，根據(jù)指令做動作。首先從教師開始，接著再由被叫到的學(xué)生叫下一個學(xué)號，說出自己的指令。比如教師說“16號”上臺畫一個蘋果，學(xué)號是16的學(xué)生就要在黑板上畫一個蘋果，完成之后對下一位學(xué)生做出指令。這個游戲不但能激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的靈敏度，還能使課堂的氛圍更加活躍。

小學(xué)生有諸多天性，比如愛玩，對很多事物都充滿好奇心，喜歡學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合等等。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用的點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過發(fā)掘?qū)W生興趣特征的方式，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況、性格特征、愛好的結(jié)合，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。相信，在自己喜歡的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣必然會大大提升。

參考文獻：

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