劉金浩

摘 要：在初中教學中數(shù)學學科有著不可忽視的重要作用。隨著教育教學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端不斷顯現(xiàn)，根本不能滿足初中數(shù)學實際教學需求。在此背景下，如何幫助學生培養(yǎng)其數(shù)學思維已經(jīng)成為廣大初中數(shù)學教師關(guān)注的焦點問題?；诖?，首先闡述了當前初中數(shù)學教學中存在的問題，然后就問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行了簡單探討分析。

關(guān)鍵詞：問題導學法；初中；數(shù)學教學

隨著新課改的不斷深入，問題導學法在初中數(shù)學教學中也逐漸普及。問題導學法簡單來說就是對當前學生的自主學習能力及其獨立解決問題能力進行有效培養(yǎng)，明確學生在學習中的主體地位，結(jié)合當前教學內(nèi)容以及實際情況為學生設(shè)定一些問題情境，進而更好地幫助學生理解當前所學知識，培養(yǎng)其數(shù)學思維，提升課堂教學效率。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.教學模式單一，教學內(nèi)容枯燥

與其他學科相比，數(shù)學學科有著明顯特點，如抽象、邏輯性強等。由于初中階段學生好奇心、求知欲相對較強，因此，在日常教學中應針對當前學生實際情況選擇多樣化的教學模式來活躍當前課堂氣氛，激發(fā)其學習熱情，進而更好地調(diào)動其學習自主性，幫助其形成自身思維邏輯[1]。但是在現(xiàn)階段下的初中數(shù)學教學過程中，很多教師仍沿用了傳統(tǒng)教學模式，選用了單一的教學方式，照搬教材教學內(nèi)容，導致學生在學習過程中一直處于被動接受狀態(tài)，打壓其學習興趣，甚至一些學生還會產(chǎn)生厭學心理，致使其學習成績直線下滑，教學目標無法實現(xiàn)。

2.忽視了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分初中數(shù)學教師受應試教育影響嚴重，在學習過程中將學習成績作為評判學生的主要標準，忽視了綜合素質(zhì)考核。題海戰(zhàn)術(shù)是當前初中數(shù)學教師較為常見的一種教學手段，長此以往，學生整日都被“題?！彼鶋浩?，不僅會對其心理、生理發(fā)展造成直接影響，還會導致其對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒，進而對其數(shù)學學習能力造成直接負面影響。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

1.設(shè)計合理有效的導學問題

教師在教學過程中必須要明確導學問題有效性的重要意義，在設(shè)計導學問題過程中，必須要保障導學問題符合當前課堂實際需求，導學問題要與當前教學內(nèi)容契合。不僅如此，教師還要注意導學問題新穎性，只有這樣才可以提升當前學生的學習自主性，提升當前教學效率。比如，在“圓面積的計算方法”教學過程中，教師必須要明確當前課堂教學的重點內(nèi)容，引導學生利用計算公式解決實際生活中的相關(guān)問題。再如：圓的半徑、直徑有什么特點？圓心到各邊的距離是否相同？如何在實際問題中應用計算公式？對當前計算公式的來源以及公式的相關(guān)理論推理等相關(guān)知識，教師只需簡單進行解釋即可，以免學生混淆當前教學重點。

2.導學問題要有針對性

要想保障當前導學問題的時效性，在設(shè)置導學問題時必須要與當前教學內(nèi)容進行整理結(jié)合。不僅如此，教師還要對當前班級學生的數(shù)學知識接受能力有明確認知，然后以此為據(jù)制訂出適當難度的導學問題。導學問題除了要引導學生思路外，還應體現(xiàn)當前數(shù)學教學中的重難點內(nèi)容。比如在“三角形邊的性質(zhì)”教學過程中，教師可以提出如下問題：如果隨意畫出三條線段，它們可以形成一個三角形嗎？在教師提出問題后，學生立即展開了激烈討論。此時，教師可以讓學生利用自主探究來證實自己猜測的可行性。這樣，在不斷實驗后學生就會發(fā)現(xiàn)，只有兩個最短線段的總和大于三條線段中最長線段時，三角形才能成立。在此過程中，不僅拓展了學生的數(shù)學思維，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力、解題能力也有明顯積極作用。

3.導學問題要前后呼應

在設(shè)計導學問題過程中，教師應盡可能的設(shè)置一些貼合實際的問題，在課堂中提出一些與實際聯(lián)系緊密的導學問題可有效提升學生參與積極性，使學生真正投入到學習中。教師在選用此種思路進行教學時，應當以實際生活為切入點，提取出抽象的數(shù)學問題，進而更好地幫助學生形成正確的解題思路，提升當前課堂教學效率[2]。比如，教師在“兩數(shù)之差和兩數(shù)之和的乘法計算”教學過程中，可以提出以下題目：老師的家里有一塊邊長為x的正方形花園，如果老師想要對花園進行改造，將花園的長度縮減兩米，寬度增加三米，那么花園面積是多少？在問題提出后，教師可以引導學生對列出當前花園面積公式，而后引出計算兩數(shù)之差和兩數(shù)之和相乘的計算公式。此種前后呼應的導學問題，可以幫助學生形成良好的數(shù)學思維。同時，將數(shù)學理論知識與實際問題進行結(jié)合，可有效消除學生對于數(shù)學學科的抵觸感，提升其學習興趣，進而更好地提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，為了提升當前學生學習質(zhì)量，教師必須要實時優(yōu)化教學模式及教學方法，應用現(xiàn)代化教學手段進行輔助教學。在初中數(shù)學課堂教學中應用問題導學法，可以利用問題引導學生學習，幫助其形成數(shù)學思維，提升其數(shù)學能力，為其后續(xù)學習發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]王蘭花.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用分析[J].學周刊，2017（32）：29-30.

[2]趙紅霞.初中數(shù)學教學的問題導學法應用分析[J].赤子（上中旬），2017（1）：204.