艾飛

摘要：數(shù)學運算是小學數(shù)學教學任務的重中之重，也是學生在數(shù)學學習中的重要基礎能力，但也是學生最容易出錯、最常出錯的地方，所以，小學數(shù)學老師要想方設法提高小學生的數(shù)學運算能力，為學生的數(shù)學學習打下良好基礎。

關鍵詞：提高;小學數(shù)學;運算能力

在小學數(shù)學教學中，我們會發(fā)現(xiàn)不管多么簡單的數(shù)學題，很多學生總是會在數(shù)學運算部分出現(xiàn)各種錯誤，老師和家長有時候也會無法理解，明明是那么簡單的運算題，怎么就會出錯呢？所以，如何有效提高學生的數(shù)學運算的速度和正確率，增強學生的數(shù)學計算能力，一直是小學數(shù)學老師研究的中心課題。同樣，作為一名小學數(shù)學老師的我，對如何針對小學生的特點來提高數(shù)學計算能力也有自己的一些研究和實踐經(jīng)驗。

一、提高小學生數(shù)學運算能力的必要性

數(shù)學運算是學生進一步學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，更是在日常生活必備的基本能力，是必備的一項重要技能。數(shù)學運算能力的提升不僅能幫助學生更好地理解數(shù)學中運算法則和運算律，在解決數(shù)學問題熟練運用數(shù)學運算規(guī)律，尋找更加簡潔的運算途徑，提高運算效率，而且可以提升學生的數(shù)學運用能力，來解決現(xiàn)實問題。在實際生活中，我們所常見數(shù)學問題基本都會涉及到數(shù)學運算，數(shù)學運算能力更是一個人在生活和工作中必不可少的技能。而在小學數(shù)學教學階段，是學生基礎數(shù)學運算的學習階段，是為學生的學習打根基的重要時期。所以，在教學中，我們要讓學生認識到數(shù)學運算的重要性，讓他們知道數(shù)學計算與我們生活密切相關，增強學生的學習動力。

二、小學生在數(shù)學運算中常見的問題

小學階段的學生在數(shù)學運算方面常見的問題有以下幾點：

一是基礎的口算不熟。在數(shù)學學習中，任何一道數(shù)學運算，都必須運用一些基礎的口算來解決，如果基礎的口算不熟，必然會影響數(shù)學運算的速度和準確性，很容易出錯。所以，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學生都是因為一些簡單的加減法口算或者乘法口訣等不熟練才會頻頻在數(shù)學運算中出錯。

二是運算法則記憶有誤或者記不準確。有時候，很多學生在做數(shù)學運算時，很難自查出錯誤，甚至老師都告訴他已經(jīng)算錯了，重新做的時候還是一樣，自己并不知道為什么錯了。其實這種現(xiàn)象歸根結底是學生運算法則的運用有問題，極大的可能就是記錯了，但是沒有及時更正，久而久之就形成了錯誤的數(shù)學運算習慣，嚴重影響數(shù)學運算的準確率。

三是小學生的認知能力限制。小學生年齡尚小，認知能力的發(fā)展有限，在很多時候并不能精準地感知事物，而數(shù)學運算的形式單一，很容易讓學生產(chǎn)生思維疲勞，失去計算興趣，注意力分散，導致很多學生在做數(shù)學運算時常會出現(xiàn)看錯題、抄錯數(shù)字、寫錯運算符號等低級錯誤。

以上三種問題，基本就是所有學生在數(shù)學運算中常見的問題，而這些問題相互關聯(lián)，相互影響，最終嚴重影響學生的數(shù)學運算效率和準確率。

三、如何提高小學生的數(shù)學運算能力

一是激發(fā)學生的數(shù)學運算興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币岣邔W生的運算能力，首先要激發(fā)學生的數(shù)學運算興趣，提高學生的積極性。對于活潑、愛玩的小學生來說，激發(fā)興趣最好的途徑就是游戲化教學，寓教于樂，在游戲中逐步提高學生的數(shù)學運算能力。所以，在每次數(shù)學課的開始幾分鐘，我都會選擇一些簡單、易操作的數(shù)學計算游戲，帶學生一起玩。比如找朋友。提前給學生準備一些算式的頭飾和數(shù)字的卡片，然后讓學生圍成一圈，隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友?！钡囊魳?，學生要根據(jù)自己手中的數(shù)字，找到屬于哪個算式的答案，然后立即去找到自己的朋友。這樣的小游戲不僅能激發(fā)學生的興趣，而且可以在游戲中提高學生的計算能力。

二是加強基礎口算訓練?？谒闶菙?shù)學運算的重要基礎，要提高學生運算能力，口算的訓練必不可少。很多學生的基礎口算不過關，直接影響了數(shù)學運算效率。所以，我們在日常的數(shù)學教學中，要加強小學生的基礎口算訓練，為數(shù)學運算打好基礎。在這方面，我們一方面可以建立口算的日常訓練機制，每天進行口算訓練，逐漸提高學生口算能力。俗話說，熟能生巧，所以日常的訓練至關重要;另一方面我們可以定期組織學生開展口算比賽或者口算游戲，提高學生的練習積極性和主動性。比如，我在班級建立了每日口算訓練制度。每天定時給學生出15道口算題，限時3至4分鐘之內(nèi)完成，就在答題紙上寫下得數(shù)即可，到時間立即停止作答，然后同桌相互檢查，對于錯題及時更正，并記錄在錯題本上。

三是強化運算法則記憶和運用。運算法則的記憶是數(shù)學運算訓練的前提。在運算法則的教學過程中，我們要對法則進行細致、準確地講解，及時聯(lián)系舊知識，進行新舊知識之間的對比，加強學生的準確記憶，防止知識混淆。在準確記憶的基礎上，強化運算法則的訓練，讓學生在訓練中熟練掌握運算法則的運用，為提高學生的數(shù)學運算能力打下堅實的基礎。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，學生數(shù)學運算能力的提高是一個長期的過程，也是一項重要的教學任務。作為數(shù)學教師，我們要努力完成任務，為學生今后的數(shù)學學習打下良好基礎。

參考文獻：

[1]鄭巧燕.淺談如何提高小學生數(shù)學運算能力