李秀會

摘 要：數(shù)學生于生活，服務于生活。對于小學生來說，他們的思維水平和邏輯能力正處在相對低級的階段，對于數(shù)學這樣的學科而言，他們在學習起來的時候往往有一定的困難。但是，如果能夠注重與生活實際的聯(lián)系，通過列舉生活中的實例，這種狀況往往能有所改善。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該不斷加強和學生之間的溝通，引導學生聯(lián)系生活實際，建立數(shù)學和生活的關系，將數(shù)學學習融入到生活中，進而提高數(shù)學課堂的效率。

關鍵詞：生活實際；小學數(shù)學；課堂效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.058

一、讓生活中的數(shù)學知識走進課堂，使學生發(fā)現(xiàn)問題

學生的生活是相當豐富多彩的，生活中有很多知識是可以引入到課堂上的。如果教師不去引導學生，學生很難自己發(fā)現(xiàn)問題。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師應該運用生活中的實際例子引導學生學習，這樣學生的學習興趣也會提高，在生活中學會數(shù)學，在數(shù)學學習中運用生活。久而久之，就會成為一種習慣，這種習慣將會對學生的學習產(chǎn)生比較積極的影響。

（一）在課堂上說生活中的數(shù)學問題

在每節(jié)數(shù)學課堂中，都可以用幾分鐘的時間讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。有的問題可以是學生學過的，有的問題也可以超出學生的學習范圍。不管是什么樣的問題，只要和生活相關的，學生都會很感興趣，從而發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

（二）布置作業(yè)時寫數(shù)學相關的問題

教師在為學生布置作業(yè)時，應該給學生一定的空間，利用生活實際引起學生對學習的興趣。例如，為學生出一個附加題，這個題一定是和生活相關的數(shù)學問題。像這種問題，學生會比較感興趣，如果學生做得好，教師在批改時，給出一些鼓勵的話，這樣學生會信心加倍，更愿意學習數(shù)學。

（三）用數(shù)學日記的形式記錄數(shù)學相關內(nèi)容

數(shù)學日記是學生學習數(shù)學的一種形式，可以豐富學生的生活，加強學生的數(shù)學能力，讓學生靈活運用生活數(shù)學解決數(shù)學難題。在學生寫數(shù)學日記的過程中，教師要給予學生一定的指導，讓學生愿意寫數(shù)學日記。數(shù)學日記可以是衣、食、住、行的各個方面，只有這樣才能使數(shù)學真正地走進生活。

二、利用生活化情景，創(chuàng)設課堂教學生活

實踐表明，學生學習的內(nèi)容和生活經(jīng)驗越接近，他們接受知識的能力就會越高。那么在課堂教學中，教師就要善于抓住生活中的問題，從學生比較熟悉的生活情景出發(fā)設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在生活中學習數(shù)學知識，在學習數(shù)學的過程中運用生活實際。

（一）利用生活實際，導入新課

在小學數(shù)學課堂中，新課的導入能夠起到激發(fā)學生思維的效果，從而提高課堂教學效率。由于小學生的好奇心比較強，他們對新鮮的事物比較感興趣，有助于提高課堂的效率。然而，受傳統(tǒng)教學的影響，很多教師的授課還是像之前那樣，直接講解數(shù)學課本中的例子，一遍遍地練習，使學生感到枯燥，教學效率很低。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，利用生活實際調(diào)動學生的積極性，讓學生真正地學到知識。

（二）利用生活實際，理解性地記憶

由于小學生的記憶力比較強，如果讓學生記東西會記得比較快。但是時間長了，學生可能不能想起來。這是因為學生根本沒有理解，因此在讓學生記憶知識點時，應該先教給學生一定的技巧。這樣要比學生死記硬背記的更牢固。教師在授課前，讓學生學會用腦，找到知識的交叉點，使學生的學習能夠融入到生活中。學生在課堂上也會因為自己對知識點的熟悉，增強學習的信心，活躍思維，讓學生找到成功的體驗。

三、學以致用，用計算知識解決生活中的實際問題

學習數(shù)學，就是為了更好地應用數(shù)學，因此學以致用是最為重要的。為此我建議教師應該力求做到以下幾點。

（一）運用生活實際，培養(yǎng)學生解決生活實際的能力

在小學數(shù)學課堂中，可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索問題。在知識的學習中，還可以提高學生的情感。只有學生主動參與，親自實踐，才可以鞏固學生所學的知識，讓學生有所收獲，進而解決實際問題，克服生活中的難題。

例如，在學生學習了小數(shù)的乘除法后，就可以讓學生收集生活中出現(xiàn)的小數(shù)部分，從而解決小數(shù)的乘除法問題，鞏固知識點。學生在學習了比例后，可以組織學生自己測量一下學校大樹的高度。在沒有學比例前，學生會覺得這件事情比較困難，無從下手，因為樹太高了。學習比例后，教師就可以教給學生利用比例的方法來測量，首先讓學生在大樹旁立一根竹竿，測出竹竿的長度，這樣在太陽的照射下，樹影和竹竿能清晰可見。經(jīng)過思考，學生會發(fā)現(xiàn)竹竿和樹高的關系，從而推算出樹的高度。

（二）對習題設計進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生的應用意識

在小學的數(shù)學教材中，雖然有很多的實例，但是往往遠離學生的生活，因此，教師必須進行必要的優(yōu)化，用學生更加熟悉的實例來編制題目，讓學生更加容易了解和掌握。另外，教師還可以為學生設置開放性的題目，這種題目要具有現(xiàn)實意義，答案不能固定，形式也要多樣化。這樣在數(shù)學課堂中，開放性的題目能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，促進學生之間的交流，提高學生的數(shù)學水平。

學生還可以利用自己親身經(jīng)歷，感受生活的樂趣，體驗數(shù)學在生活中的用處。長期下來，不僅可以提高學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的意義，從而解決數(shù)學實際問題，提高學生的綜合知識能力。教師可以讓學生運用數(shù)學知識解決生活問題，提高學生的應用意識。但是需要注意的是，與生活實際的聯(lián)系不能生搬硬套，而要立足教材實際，根據(jù)學生的發(fā)展水平，對教材和例題進行恰當?shù)霓D(zhuǎn)變，使其成為更加容易為學生所了解和掌握的、熟悉的事物。

四、結語

綜上所述，我們不難看出，注重數(shù)學教學與生活實際的聯(lián)系尤為重要。為此，教師一定要備好教材，加強學習，將抽象的知識點簡單化，讓學生通過更加熟悉的生活情境去了解和掌握的相關知識點。

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