朱挺海

摘要： 初中教學效率的提升是新課程改革中一個十分重要的議題，初中數(shù)學教學工作者在教學過程中必須著力于數(shù)學教學效率的提高。完善數(shù)學教學方式，綜合考慮其中涉及諸多方面內(nèi)容。只有做出實質(zhì)改變，才能更有效地改善教學效率低的現(xiàn)狀，增強學習和教學效果，保證學生數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學；教學效率；提升措施

隨著新課程的實施，新的時期給初中數(shù)學教學工作提出了新的要求，要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標：如何在四十五分鐘增效益，提質(zhì)量。由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的階段，心理發(fā)育不很健全，而初中數(shù)學比較抽象，要全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量必須花費大量的時間和精力，有時還不盡如人意。這就促使我們不得不改進教學方法，提高教學效率[1]。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學教師方面

教師采取的多是傳統(tǒng)教學方式，單純根據(jù)課本內(nèi)容講解知識，沒有充分和學生的實際情況聯(lián)系，有的教師沒有對課本定義進行深入了解，采用填鴨式教育傳授知識，忽略學生的能力差異，導(dǎo)致教學效率低下，很難滿足教與學的需要。

此外，缺乏對課程教學的合理安排，沒有科學地安排講課時間和流程，在課堂上沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，學生被動強制性地跟隨著教師的節(jié)奏學習。為了迎接考試很多學校和家長更關(guān)注考點，導(dǎo)致學生的學習熱情降低，這是導(dǎo)致教學效率低下的一個重要因素。

2.學生因素

學生有著差異性基礎(chǔ)及不同接受方式，所以知識理解上有各不相同的方式、學習方法，基礎(chǔ)較差的學生難以快速接受數(shù)學教學，這時需要的是學生主動向同學或者教師求教，但是有的學生不但沒有請教知識，反而學習動力不斷降低，缺乏學習熱情，經(jīng)過日積月累，導(dǎo)致學生難以跟上教學進程，甚至出現(xiàn)厭學情況，嚴重影響數(shù)學教學效率。

二、提高初中數(shù)學教學效率的措施

1.認真?zhèn)湔n，做好充分的課前準備

（1）備教材，備課工作的基礎(chǔ)就是教材，教師只有在教學前將教材中的內(nèi)容全部深刻領(lǐng)會，才能為提高教學效率奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要從總體上了解整本教材的概況，明確每一課在教材中的地位，并領(lǐng)會、理解教材的意義，弄清每個單元、每個知識點間的聯(lián)系，從而合理地整合、增刪教材內(nèi)容；另一方面，教師要研究新授課，明確新授課的重難點，并深入到新授課內(nèi)容的內(nèi)部和深層，探索知識對象的本質(zhì)屬性和規(guī)律，以創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學內(nèi)容。（2）備學生，學生是課堂教學的主體，若教師不從學生實際出發(fā)而盲目地進行教學，就不可能取得理想的教學效果[2]。因此，教師在課前必須深入了解學生，掌握學生的各方面情況?？蓮膬煞矫鎭砹私鈱W生：一是從智力因素入手，對于學生的動手能力、理解能力及知識能力加以掌握；二是在非智力因素方面，全面充分地對學生進行了解，如熟悉他們生活習慣、興趣愛好及學習的態(tài)度等。

2.把握學生心理，提高學習數(shù)學的興趣

教師在教學的時候不能忽視學生的心理狀態(tài)，每個學生帶著某種情緒來參加學習的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會對學習起到推進作用，相反如果是消極的，將會起到副作用，尊重學生的主體地位，就該把握住學生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學習興趣。因此教師應(yīng)該做到認真鉆研教材，研究學生，研究學生知識掌握的差異，透視學生的心理狀況，努力尊重每個學生，使不同程度的學生在原有的基礎(chǔ)是上有提高。每位學生都看到自己在進步著，所以也對學習產(chǎn)生了很大的興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學之下無負擔”。由此可以看出學生保持學習興趣是進行有效教學的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學懂的感覺。就數(shù)學課而言，就是能將所學理論內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系起來，使學生不覺得數(shù)學晦澀難懂，而是與生活密切相關(guān)，有意思。優(yōu)秀教師的課，無論導(dǎo)入還是舉例，總是就地取材，信手拈來。因此教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學生對課程的興趣，讓學生有了好興趣輕松學習，快樂學習。

3.突出學習重點，解決學習難點

據(jù)教師教學經(jīng)驗研究顯示，多數(shù)學生在數(shù)學學習中總有一些難以理解和掌握的知識點，要提高教學效率，教師必須深刻領(lǐng)悟重點與難點的重要性，提出多種方法幫助學生解決重難點。如學習三角形內(nèi)角和定理時，一是讓學生裁剪三角形紙片，把三角形三個內(nèi)角拼接起來，證明三角形內(nèi)角和為180°。學生在拼接過程中對內(nèi)角和定理有直觀的認識。二是通過添加平行線使角遷移組成平角，把問題轉(zhuǎn)化為學生能解決的問題，鼓勵學生用多種平行線，讓學生動腦思考、動手實踐，激發(fā)學生好奇心理，鍛煉思維方式。在學生掌握三角形內(nèi)角和定理后，教師可以引導(dǎo)學生對多邊形內(nèi)角和進行探究，學生不但對本課程內(nèi)容重點產(chǎn)生深刻的認識，還為課堂教學效率提升及后續(xù)學習奠定穩(wěn)妥的安排和基礎(chǔ)。

4.進行實踐操作，體驗動手樂趣

實踐操作有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生通過動手操作，在腦海中建立起數(shù)學與圖像結(jié)合的模式，深化對數(shù)學知識的理解和記憶，所以數(shù)學老師進行數(shù)學教學時要創(chuàng)造更多的實踐機會，通過實際操作深入理解知識點，掌握學習內(nèi)容[3]。

三、總結(jié)

不管怎么說教師都應(yīng)該以學生為主體，一切以提高學生成績讓學生快樂學習為目的，而對于數(shù)學這種枯燥的課程，教師更應(yīng)該主要教學方式，讓學生愉快輕松學習，找到對數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學成績，因此，提高數(shù)學教學效率關(guān)鍵在于教學方法，教師應(yīng)該尋找到一種最好的教學方案，提高教學質(zhì)量，提高學生成績。

參考文獻：

[1]張敬迎.如何提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].學周刊，2015，12（9）

[2]張頂杰.探討如何提高初中數(shù)學的教學效率[J].讀與寫（教育教學刊），2016，10（28）

[3]張仕安.創(chuàng)設(shè)情境，提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2015，07（12）

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳崗中學 341000）