黃逃生

摘要： 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對未知的知識進行探究。對于初中階段的教學(xué)而言，是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，而初中數(shù)學(xué)又屬于初中教學(xué)體系中的難點和重點。所以，教師不單單要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使寓教于樂的教學(xué)模式得到實現(xiàn)。本文主要圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，針對如何將游戲化教學(xué)應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出了幾點建議性措施，希望能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效的提升。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用；策略

前言：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，就是指利用游戲的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的一種模式，游戲內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該圍繞數(shù)學(xué)知識。所以，學(xué)生想要理解并參與游戲，就必須要具備良好的數(shù)學(xué)知識。游戲化教學(xué)具有生動性、直觀性以及趣味性的特點，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被激發(fā)出來，緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。與此同時，游戲化教學(xué)還能夠使課堂教學(xué)氣氛變的活躍起來，使學(xué)生的注意力得到集中，減少走神溜號的情況出現(xiàn)，進而提升課堂教學(xué)效率。

一、將游戲化教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)的導(dǎo)學(xué)階段，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于課堂教學(xué)而言，教學(xué)的導(dǎo)學(xué)階段是非常重要的[1]。好的開始預(yù)示著成功，所以良好的導(dǎo)學(xué)階段能夠使學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)的氣氛中。然而，一些教師會認(rèn)為導(dǎo)學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動并沒有多大的作用，其實并不是這樣的，應(yīng)用游戲等一些充滿趣味性的導(dǎo)學(xué)，能夠有效的將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，學(xué)生應(yīng)該打下扎實的基礎(chǔ)，才能夠良好的面對將來更多的學(xué)習(xí)。在高中升學(xué)考試的重壓下，很多學(xué)生都會感覺到學(xué)習(xí)的疲累，所以，教師更應(yīng)該應(yīng)用學(xué)生感興趣的游戲化教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)氣氛被活躍起來，帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該分析具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征，運用充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思路能夠跟著教師講課的節(jié)奏。初中數(shù)學(xué)知識具有較強的復(fù)雜性以及抽象性，大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為學(xué)起來比較困難。然而，通過游戲的導(dǎo)入，就會使數(shù)學(xué)知識變的具體化、娛樂化，學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并在游戲的過程中樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握知識的難點和重點，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識，進而能夠在充滿樂趣的導(dǎo)學(xué)中開展整堂課的知識學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)課程進行到初中數(shù)學(xué)人教版教材中有關(guān)《簡單事件的概率》一課內(nèi)容的時候，教師就可以運用游戲教學(xué)法開展教學(xué)的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)氣氛被調(diào)動起來。教師可以在課程的開始階段，組織學(xué)生舉辦一場簡單的抽獎活動，將30張卡片裝入一個不透明且上方開口的紙箱中，在卡片上進行標(biāo)記，一等獎1名，二等獎兩名，三等獎三名，其余卡片空白。讓全班學(xué)生每人分別到講臺前進行一次抽獎，然后將卡片放回箱中，當(dāng)學(xué)生全部抽獎結(jié)束后，老師對中獎率進行統(tǒng)計。這樣就能夠?qū)⒈咎谜n程的主題，簡單事件的概率引出來。通過這種趣味性的導(dǎo)學(xué)，不僅可以學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情帶動起來，還能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效得到提升。

二、將游戲化教學(xué)應(yīng)用于情境的創(chuàng)建中，活躍課堂教學(xué)氣氛

不同的學(xué)習(xí)階段有著不同的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)階段其性格特征也不同，但是不同階段的學(xué)生還是有著一定的共性。對于初中時期的學(xué)生而言，其心理的發(fā)展處在不穩(wěn)定的時期，在人生的成長中處于青春期。學(xué)生對于學(xué)習(xí)原本使充滿激情的，然而由于太多誘惑的影響，致使學(xué)生的積極性維持的時間并不是太久。再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的邏輯性，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中遇到很多困難。有些學(xué)生會突破困難，對問題進行探究，最終得到答案；而有的學(xué)生則會將問題不斷累積，進而出現(xiàn)惡性循環(huán)的狀況，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師應(yīng)該在分析學(xué)生的實際狀況后，為其創(chuàng)建生動形象且充滿趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情被帶動起來。

在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的情況進行透徹的分析，構(gòu)建出有趣且豐富的教學(xué)情境。學(xué)生大多喜歡在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)知識，而創(chuàng)建游戲型教學(xué)情境，不僅能夠帶動課堂教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，在緩解升學(xué)壓力的同時，感受到充滿快樂的課堂學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教學(xué)進行到初中數(shù)學(xué)人教版教材中有關(guān)《三視圖》一課內(nèi)容的時候，教師就可以準(zhǔn)備用紙殼制作的一個正方體和一個長方體，然后拿剪刀將其剪開，鋪成平面圖形，向?qū)W生演示將其展開的過程。之后讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備的紙殼上畫出正方體或者長方體的三視圖，將其剪下來，看看能不能成功的拼成一個完整的正方體或者長方體。通過這種游戲情境的創(chuàng)建，不僅能夠把抽象的數(shù)學(xué)直至變的更加具體化，方便學(xué)生理解，還能帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)效率得到提升。

三、將游戲化教學(xué)應(yīng)用于課后作業(yè)中

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對課后作業(yè)的布置就是對教學(xué)的一種總結(jié)和復(fù)習(xí)，以及對新知識的預(yù)習(xí)等。通過作業(yè)的布置，能夠突顯出教師把握教學(xué)內(nèi)容的情況。對學(xué)生而言，很多時候都會將作業(yè)當(dāng)做學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，對完成作業(yè)一直處于被動的狀態(tài)中。因此，教師在對作業(yè)進行布置的時候，要將游戲巧妙的滲透其中，使學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)的看法有所轉(zhuǎn)變，并在充滿趣味性的氛圍中完成作業(yè)。大部分初中生都具有較強的創(chuàng)新能力和探究能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，合理的將游戲內(nèi)容滲透到作業(yè)的設(shè)計中，化被動為主動，使學(xué)生能夠主動探究，喜歡學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。

綜上所述，處在初中時期的學(xué)生，正面臨著成長和學(xué)習(xí)的重要時期。將游戲化教學(xué)的方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使課堂教學(xué)氣氛被活躍起來，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，并使學(xué)生感受到升學(xué)壓力下不同的課堂教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該不斷的開展實踐，并在視角教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，運用游戲化教學(xué)的方式開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]侯晶. 探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境化教學(xué)的應(yīng)用效果[J]. 華夏教師，2016，（09）：46.

（作者單位：江西省吉安市第十二中學(xué) 343000）