段紹文

摘要： 隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體以其強大的功能，逐漸地走進了人們的生活。計算機和網(wǎng)絡在學校的普及，要求我們高中數(shù)學教師發(fā)揮多媒體教學的各種優(yōu)勢，把枯燥無味的課堂教學變成圖、文、聲、像并茂的以及動態(tài)變化的、活潑生動的課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。多媒體以其強大的功能，向傳統(tǒng)的教學提出了挑戰(zhàn).同時為更好地發(fā)展高中數(shù)學教學提供了一種重要的現(xiàn)代化教育工具。

關鍵詞： 高中數(shù)學；多媒體教學；數(shù)學教學

隨著信息時代的到來，信息技術對高中數(shù)學教學產(chǎn)生了重要的影響。在教學過程中適當運用多媒體，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學效果。但是，由于數(shù)學學科的特殊性，多媒體輔助數(shù)學教學也存在誤區(qū)，因此，如何在課堂教學中優(yōu)用、巧用多媒體技術是非常重要的研究課題。

一、多媒體教學應注意與新的教育理論相結(jié)合

1.多媒體教學中注意設計真實的背景。建構(gòu)主義理論認為知識是在真實的學習情景中獲得的。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

2.多媒體教學中有必要設計真實的過程，提供真實的活動，讓學生從中學會如何處理信息和運用方法。有很多多媒體程序設計中的所謂啟發(fā)式教學，是一廂情愿的。隱含在程序之中的過程、暗示、線索和事實的總和構(gòu)成了正確的解決方案，學生即使沒有真正的解題思路和方法，也可以從程序的前一部分中推導或感覺出問題的解答過程。這似乎是達到了教學目的，但實際上是沒有效率的。因為學生是按照老師設計好的思路去思考和解決問題。

3.多媒體程序要設計學生的合作過程，設計學生的反思過程，設計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思，學會思考和運用，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到升華。

二、多媒體課件的使用

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容圖畫特性。將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。必然極大的激發(fā)學生的學習興趣，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果。例如，在講解與空間四邊形有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的.我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學奠定了基礎.由此可見，多媒體信息技術創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的.

三、進行知識的形象演示和重點的揭示

1.通過利用多媒體教學，可以把和教學內(nèi)容相關的視頻和音頻課件進行分層顯示，這樣在課堂教學過程中?？梢暂p松地做到知識的深入淺出，幫助學生更好地掌握知識點。

2.多媒體教學可以使課堂圖文并茂，讓學生更有選擇性地進行比較，引發(fā)他們進行多角度思考，對培養(yǎng)中學生的發(fā)散思維，鍛煉一題多解，靈活運用所學知識更有好處。

四、多媒體課件的制作

課件是多媒體教學的一個最重要的組成部分。沒有它，多媒體教學就不能順利完成。因此，多媒體課件制作就成為一個關鍵性的問題。現(xiàn)在比較常用的制作課件的軟件包括：Flash、Authorware、Director、Powerpoint、幾何畫板、Visual Basic等。我就比較喜歡用Flash。另外互聯(lián)網(wǎng)上也有很多優(yōu)秀的教學課件，教師應該多下載，結(jié)合自己教學的實際情況修改和整理以提高自己的技術和教學效率。但有些是無法修改的（因為沒有源代碼）。從這里也說明了教師學習計算機技術的重要性。只有從根本上提高自身的技術，才能更有效的發(fā)揮多媒體教學的作用。

總之，多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學教學來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富高中數(shù)學教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張曉娟. 高中數(shù)學多媒體教學中認知負荷的研究[D].山西師范大學，2015.

（作者單位：江西省九江市都昌縣第一中學 332600）