胡紅

摘要： 隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的師生開始在課堂上使用多媒體教學(xué)手段來替代或輔助傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)在所說的多媒體教學(xué)，就是特征運用多媒體計算機(jī)，在課前提前通過教學(xué)軟件powerpoint制作多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又可以叫做計算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式凸顯出巨大的優(yōu)勢。它可以把抽象的知識具象然后呈現(xiàn)給學(xué)生，一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以大大提高教學(xué)效率。這種教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，課堂學(xué)習(xí)開始逐漸變得生動活躍起來。尤其是在英語教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，“一個老師，一支粉筆”，老師在完全依靠自己來講授知識進(jìn)行教學(xué)工作，但是這樣的教學(xué)方式有一定的弊端，學(xué)生對知識的吸收程度取決于教師講課時的情緒以及教師對授課內(nèi)容的講述方法。這種教學(xué)技術(shù)就是傳統(tǒng)教學(xué)中所需用的課本、黑板、粉筆、掛圖等與現(xiàn)在媒體計算機(jī)、投影儀、幻燈、錄音錄像等有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 初中英語；學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置情境；教學(xué)設(shè)計

一、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)的優(yōu)點

多媒體教學(xué)通過多角度多方位為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供大量的模擬情景，那學(xué)生的語言交際提供了一個良好的環(huán)境，而且還擴(kuò)大了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容量，并且將教材內(nèi)容做到活學(xué)活用。教師還可以通過與多媒體教學(xué)的結(jié)合巧妙的設(shè)計一些調(diào)查、競猜、游戲等活動，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過對學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)是他們培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)意識，這樣有利于學(xué)生的價值觀等思想觀念的形成，多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)提供了極大的便利，而且教師在教學(xué)中也可以將比較抽象的知識更直觀的表達(dá)現(xiàn)在學(xué)生的面前。而且在英語學(xué)習(xí)的口語訓(xùn)練中，多媒體具有強(qiáng)大的功能它可以讓學(xué)生與電腦中提前設(shè)置好的模擬人物進(jìn)行對話，還能通過設(shè)置讓電腦自動對學(xué)生的語音發(fā)詞匯的習(xí)慣用語進(jìn)行修正判斷。這樣的英語課堂變得更加充實，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加有熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力具有很大的積極作用。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著新課改的提出，以人為本的教育理念越來越深得人心。在教學(xué)過程中，越來越多的教師提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。越來越多的教師開始在課堂中使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，而且這種教學(xué)方式取得了極有效果的進(jìn)展，多媒體教學(xué)手段為英語教學(xué)課堂創(chuàng)造了極大的便利。這種教學(xué)手段可以突出教學(xué)重點，提高語言的靈活程度。教師還可以在這種教學(xué)模式下輩學(xué)生創(chuàng)造一個較為真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將學(xué)到的知識充分運用到這些實踐中，積極運用數(shù)據(jù)別的語言技能進(jìn)行交流，這樣更有利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的整體把握。而且學(xué)生也只有在最真實的場景下才能最真實的表達(dá)自己的水調(diào)以及心理狀態(tài)，而這種多媒體教學(xué)剛巧具備這些所有的優(yōu)點，視聽結(jié)合，生動直觀，這種優(yōu)點在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難達(dá)到的。例如教師在講有關(guān)交通出行方式的知識時，就可以給學(xué)生創(chuàng)造一個較為真實的語言環(huán)境：How do you get to school？結(jié)合多媒體教學(xué)，教師可以提前在課件上設(shè)計出一些出行方式，例如：自行車（bike）、地鐵（subway）、公交車（bus）等等，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，然后準(zhǔn)備一段完整的發(fā)言，也可以讓學(xué)生在刻下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制作出自己的PPT，然后在課上講解給同學(xué)聽，教師在通過對學(xué)生講解的總結(jié)，然后引出教學(xué)內(nèi)容的重點難點。

三、培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力

語言是信息的載體，而信息是語言的靈魂。信息資源積累運用的越多，教學(xué)的資源就會越來越豐富，語言的輸入也就會越來越多。英語的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生能夠在未來的生活中通過另一種語言與他人進(jìn)行交流，英語教學(xué)所具有的特點之一，親自體驗和感受英語學(xué)習(xí)的快樂。所以在英語學(xué)習(xí)中，除了有效合理的使用教科書素材外，還應(yīng)該積極的通過其他方式擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的來源，例如多媒體、廣播影視節(jié)目、還有各種網(wǎng)絡(luò)資源。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的信息來源，即報紙書刊等印刷媒體與郵遞通信方式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在這個信息化的時代，教學(xué)內(nèi)容和方法手段也面臨著一場巨大的變革，僅從英語的需求來看，網(wǎng)絡(luò)作為最便利的學(xué)習(xí)手段，被越來越多的學(xué)生廣泛接納。在課堂的語法教學(xué)中，特別是一些語法條例，英語語法與本國語言之間存在著巨大的差異，所以學(xué)生們經(jīng)常會混淆這些知識點。所以教師要盡可能地通過對多媒體的運用，盡量把自己死板的語言講解和制作的生動形象的多媒體課件結(jié)合在一起為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生試聽結(jié)合，從多角度刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)。

綜上所述，多媒體的適當(dāng)運用的確可以大大提高英語教學(xué)的課堂效率。當(dāng)多媒體走進(jìn)初中英語課堂時，英語的教學(xué)手段得到了豐富，同時也促進(jìn)了英語教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。因此教師應(yīng)努力結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握一些多媒體的基本技能，努力提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，力求取得教學(xué)中的最佳效果。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中的一個輔助教學(xué)方法，這種運用現(xiàn)代技術(shù)的方法永遠(yuǎn)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，它只是對傳統(tǒng)方法的完善和補(bǔ)充。我們能做的就只有將這兩種教學(xué)方法相結(jié)合，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，讓老師和學(xué)生都能從中受益，師生才能共同進(jìn)步。

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（作者單位：江西省新余六中 338000）