余剛

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)科目，學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到各種問題與障礙，嚴(yán)重阻礙小學(xué)英語教學(xué)的改革與推進(jìn)。為了促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的整體推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過程之中應(yīng)該充分注重對學(xué)困生的幫助，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)改革；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初級階段，對于今后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有極為重要的意義和價(jià)值。但是，由于小學(xué)生的思維與理解能力相對較差，自我學(xué)習(xí)能力薄弱，加上母語的影響，嚴(yán)重阻礙小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語教學(xué)過程之中出現(xiàn)很多學(xué)困生，在實(shí)際教學(xué)過程之中，英語教師應(yīng)該充分注重這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極采取有效措施，幫助學(xué)困生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，只有這樣才能保證學(xué)生英語成績的整體進(jìn)步。

一、我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，小學(xué)英語授課仍然采用較傳統(tǒng)的課堂講授方式，教師傳授知識的主要方式就是進(jìn)行“填鴨式”的課程講授，這種教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育教育教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。新課標(biāo)提出要徹底改變這些教學(xué)方法，找出更多具有實(shí)踐價(jià)值與實(shí)踐意義的教學(xué)方法，以促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的開展。小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中沒有應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法理念，更談不上掌握和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，這是導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)落后的主要原因。為了改變這種現(xiàn)狀，必須采取有效措施。

（二）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少

當(dāng)前我國許多小學(xué)還沒有正確認(rèn)識到小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式還在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。這種教學(xué)計(jì)劃實(shí)際上與小學(xué)英語課程的特點(diǎn)不相符，使實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度在很大程度上受到限制，很難培養(yǎng)出滿足當(dāng)今社會需求的學(xué)生。

（三）缺乏教學(xué)硬件設(shè)施

現(xiàn)代教學(xué)改革需要先進(jìn)的教學(xué)硬件和教學(xué)設(shè)施，這是應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的保障。但是現(xiàn)階段，由于我國教育部門對于小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視程度不夠，在實(shí)際教育投資之中，對于小學(xué)的投資相對較少，這就直接導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)硬件設(shè)施方面存在很大的問題，教學(xué)環(huán)境無法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)硬件設(shè)施包括的范圍很廣，例如多媒體、教室資源、校園資源等，尤其是多媒體資源對于現(xiàn)代教育教學(xué)的改革，有著極為重要的意義和價(jià)值。但是，很多小學(xué)多媒體資源相對較為有限，無法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)改革推進(jìn)的需要。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的策略

（一）注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)英語改革之中，首先需要考慮的是教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)英語課程改革的不斷推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過程之中，教師可以綜合應(yīng)用分組教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、互助教學(xué)等多種教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

孩子們喜歡新奇、有趣的游戲，開展交際活動為主的游戲活動，能夠讓學(xué)生在情境中學(xué)會英語。如在學(xué)習(xí)（人教版）買水果一課時(shí)，我讓學(xué)生從家里帶來各種各樣的水果，把講臺裝飾成賣水果的小攤。課前，就悄悄告訴那些學(xué)困生，課堂有這樣一個(gè)活動，如果他們好好學(xué)習(xí)，也能參與表演。他們聽了非常高興，這節(jié)課學(xué)得特別認(rèn)真。這樣，課堂就由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，讓學(xué)困生在這樣的情景中進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，又能加深他們的印象。

（三）運(yùn)用教學(xué)多媒體

我們發(fā)現(xiàn)，對于純文字的東西，學(xué)生往往不感興趣，而且記不牢。而那些集聲、光、像影一體的多媒體，卻能刺激學(xué)生的眼球，這一招同樣適用于學(xué)困生。教師要充分利用現(xiàn)代科技帶給我們的便利，把直觀的、形象的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生看，可以使學(xué)生得到生物形象的刺激和吸收，因而也容易開啟后進(jìn)生興趣和指揮的大門。如在學(xué)習(xí)（人教版）打招呼這一單元的時(shí)候，我把生活中的一些場景排成照片，呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生選擇相對應(yīng)的打招呼的對話，并且讀一讀。

（四）組織互助小組

教師的時(shí)間和精力畢竟有限，那么，我們就應(yīng)當(dāng)看到班級中優(yōu)秀的資源——學(xué)生，他們就能當(dāng)回小老師，去教這部分學(xué)困生。如早晨一起讀書、背書。在單詞過關(guān)測試的時(shí)候，哪個(gè)學(xué)生不合格的，就請那些小老師們利用課余時(shí)間幫助他們重新默寫、過關(guān)。由于那些小老師都是挑出來的優(yōu)秀生，工作十分負(fù)責(zé)，因此，他們總是不折不扣地完成任務(wù)。

（五）注重教師綜合素質(zhì)的提高

教師是教育教學(xué)改革的實(shí)際推動者和實(shí)施者，在教育教學(xué)改革之中，我們應(yīng)該充分注重教師綜合素質(zhì)的提高，只有這樣才能推動小學(xué)英語課程改革的不斷深入，幫助英語學(xué)困生更好地英語學(xué)習(xí)。提高教師綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的方法有很多，其中較顯著的方法有以下幾種：首先，要對小學(xué)英語教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，這是進(jìn)行教學(xué)改革的強(qiáng)大支撐；其次，應(yīng)該組織教師進(jìn)行定期的參觀，通過實(shí)際的參觀考查，獲取先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；最后，要積極引導(dǎo)教師進(jìn)行自學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)與能力的提升。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)過程中針對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對于學(xué)生整體成績的提高有重要的意義和價(jià)值，同時(shí)為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)之中雖然存在很多問題，但是只要英語教師采取科學(xué)的方法與措施，就一定能夠幫助學(xué)生取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。

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