摘要：一個(gè)優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)不僅是在優(yōu)異的成績(jī)方面，而是在性格以及其他多方面能力的培養(yǎng)上，所以為了讓幼兒更加的優(yōu)秀，就一定要培養(yǎng)幼兒的自信心并且讓幼兒變得更加勇敢，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中和未來(lái)的生活工作過(guò)程中，他們都離不開自己的自信心和勇敢，這將會(huì)是陪伴他們一生最重要的財(cái)富，但是現(xiàn)實(shí)生活中往往很多幼兒卻正是缺少這種特質(zhì)，讓很多家長(zhǎng)頭疼不已，其實(shí)在家庭教育當(dāng)中只要掌握正確的方法，就可以讓自己的幼兒擁有自信心和勇敢?；诖?，本文對(duì)幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)策略

自信心是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我評(píng)定，并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感景象，自信心是對(duì)自己的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自信心強(qiáng)的幼兒在生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往中表現(xiàn)出積極性，能夠主動(dòng)參加各種活動(dòng)，積極地與人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，勇敢地面對(duì)困難，大膽去嘗試。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要使幼兒感受到經(jīng)過(guò)自己的努力而取得成功的樂趣，并且逐步增強(qiáng)自己獨(dú)立做事的信心，從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。

一、 對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要性分析

一點(diǎn)小小的改變，可能就會(huì)影響幼兒的一生，所以請(qǐng)不要輕易毀了幼兒的自信心。自尊、自信，是一個(gè)人在社會(huì)上獲得成功和幸福感的基礎(chǔ)。缺乏自尊和自信的人很難獲得成功或幸福感，只有有了自尊和自信，這個(gè)人才會(huì)有幸福感，獲得成功也比較容易。自尊自信體現(xiàn)在自我感覺上，當(dāng)你自我感覺良好時(shí)，你的行為表現(xiàn)就好，與人相處也容易得多，更會(huì)得到別人的喜歡；相反，當(dāng)你自我感覺不好時(shí)，你的行為表現(xiàn)就往往不好，與人相處很難，很少能夠得到別人的喜歡。

二、 幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一） 了解和滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，促使幼兒學(xué)習(xí)自信心的產(chǎn)生

自信，來(lái)自自尊。自尊最初是來(lái)自外界對(duì)他的尊重。幼兒的學(xué)習(xí)自信心是幼兒學(xué)習(xí)積極性的源泉。孩子的自尊中大部分不僅來(lái)自于孩子對(duì)于自己的看法，而且還來(lái)自于他認(rèn)為別人如何看待他。因?yàn)楹⒆邮歉鶕?jù)別人的反應(yīng)來(lái)了解自己的。像一面鏡子那樣，如果教師反射給孩子的形象是正面的——常常肯定他、贊美他、表?yè)P(yáng)他——那么孩子會(huì)覺得自己不錯(cuò)，而且他還樂意接受教師的管教，最后他成了你所肯定的、贊美的、表?yè)P(yáng)的樣子；而如果教師反射給孩子的形象是負(fù)面的——否定他、貶損他、批評(píng)他——那么孩子就會(huì)覺得自己是差勁的壞孩子，而且他就不樂意接受教師的管教，他心里會(huì)想：“你不是說(shuō)我壞嗎？就讓我壞好了！”最后他成了教師所否定的、貶損的、批評(píng)的樣子。因?yàn)?，教師是幼兒的鏡子，要想幼兒自信，首先父母和教師都要尊重他，通過(guò)多種方法了解幼兒的心理狀況，采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段逐步培養(yǎng)起幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，并且?guī)椭⑵鹫娴淖晕艺J(rèn)識(shí)，在幼兒成功時(shí)，適度地解釋其能力的優(yōu)秀，并表達(dá)相信幼兒其他方面也一樣好；失敗時(shí)，與他們討論本次失敗的原因，并盡量發(fā)現(xiàn)幼兒在這次事件中的亮點(diǎn)，不要讓幼兒沉浸于這次失敗中太久，而是要積極引導(dǎo)幼兒思考接下來(lái)該如何做得更好，放眼未來(lái)。

（二） 幫助幼兒確立正確的自我概念，獲得自信心

自信心是主觀判斷，它與個(gè)體的自我概念有密切的關(guān)系。一方面，要培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的自我概念入手。例如，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一定的條件讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)起自信心。另一方面，當(dāng)幼兒在課堂上回答問題有錯(cuò)誤時(shí)教師不要直接點(diǎn)明幼兒的錯(cuò)誤，應(yīng)該委婉的告知幼兒，讓幼兒不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤而變得害怕回答問題，喪失自信心，更加悲觀。心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。例如，一次數(shù)學(xué)考得很糟糕，悲觀的幼兒很可能會(huì)認(rèn)為“我的數(shù)學(xué)好差，永遠(yuǎn)都學(xué)不好了”；樂觀的幼兒可能會(huì)想”這次數(shù)學(xué)沒考好，下次要考得更好！因此，樂觀的幼兒會(huì)認(rèn)為一次小小的失敗不會(huì)影響下一次的努力，認(rèn)為失敗是暫時(shí)的；而悲觀的幼兒會(huì)傾向于認(rèn)為這件事情自己永遠(yuǎn)都做不好了，認(rèn)為失敗是永久的，不可轉(zhuǎn)變的，是因?yàn)樽约旱哪芰蛘吣硞€(gè)特質(zhì)導(dǎo)致的這個(gè)失敗。所以成功時(shí)，兩種幼兒的態(tài)度則跟對(duì)待失敗是相反的。

有句話叫：人的潛力是無(wú)限的；也有句話叫：人都是被逼出來(lái)的。幼兒對(duì)自己的能力有客觀的認(rèn)識(shí)，也許只是在當(dāng)前的環(huán)境、當(dāng)時(shí)壓力的情況下。所為引導(dǎo)，幫助幼兒確立正確的自我概念，有時(shí)候也是推波助瀾，讓幼兒完成從前可能完不成的事情。

（三） 給予幼兒最大的尊重

首先，要認(rèn)真對(duì)待幼兒的提問，不要制止他探索他感興趣的東西。在幼兒提出問題，你要耐心傾聽，如果你回答不了，老實(shí)告訴他，老師也不知道，我們?nèi)ゲ樽值浠蛘哂闷渌姆椒?，千萬(wàn)不要按照自己的想法來(lái)回答。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信；幼兒玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。幼兒喜歡探索他感興趣的東西，教師制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

其次，要和幼兒平等相處和交流。例如，可在課堂上和幼兒一起看他們喜歡的動(dòng)畫片，和他們討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他們的觀點(diǎn)表示感興趣。平等的相處和交流是給予幼兒自信的階梯。

最后，多多鼓勵(lì)幼兒表演特長(zhǎng)，讓幼兒多和同齡人玩耍，接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。當(dāng)幼兒表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中想要培養(yǎng)幼兒的自信心，教師就要充當(dāng)著非常重要的角色，要注意每個(gè)細(xì)節(jié)，不能觸碰幼兒敏感的內(nèi)心，因?yàn)橛變簝?nèi)心是非常脆弱的，他們更需要不斷地被肯定和稱贊，變得更加的勇敢和敢于嘗試新鮮事物，畢竟未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上充滿了無(wú)盡的挑戰(zhàn)，如果幼兒一直懦弱膽小并且無(wú)能，那么在未來(lái)的發(fā)展道路上也會(huì)有非常多的阻礙和問題。因此，幼兒教師一定要盡自己最大的努力去培養(yǎng)幼兒的自信心。

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作者簡(jiǎn)介：覃弘，貴州省黔南布依族苗族自治州，荔波縣第一幼兒園。endprint