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        讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活

        2018-02-07 21:27:06喻建勝
        考試周刊 2018年25期
        關(guān)鍵詞:回歸生活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活教學(xué)情境,為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。本文就如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活問題提出有益的建議,以為廣大教育同仁提供理論借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);回歸生活

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出,小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和已有的知識儲備中積累數(shù)學(xué)信息,幫助自己學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足學(xué)生的身心特點(diǎn),選擇學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的活動,為學(xué)生提供信息收集處理和動手實(shí)踐探究的機(jī)會,讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,也帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該將生活和數(shù)學(xué)有機(jī)融合,讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活,努力創(chuàng)建“生活化”的數(shù)學(xué)課堂,進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感和幸福感。筆者依據(jù)《課標(biāo)》要求,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,就如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活問題,談?wù)剬κ褂帽睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)教材的感受,并為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)同仁提供理論借鑒。

        一、 在教學(xué)中讓教學(xué)情境生活化

        興趣是最好的老師,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是需要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。生活是數(shù)學(xué)的本源,數(shù)學(xué)教學(xué)更離不開學(xué)生的生活實(shí)際。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生帶著生活走進(jìn)數(shù)學(xué),又要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。因此,我們需要在教學(xué)中有機(jī)融合生活素材,要選擇為教學(xué)所用的生活情景并在課堂教學(xué)加以呈現(xiàn)和創(chuàng)設(shè),讓孩子們感到喜聞樂見,真切體驗到生活中隨處可見數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)和生活并存,繼而全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

        例如,教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”相關(guān)知識時,我利用多媒體課件播放“有趣的人體”,介紹身體各部分之間的關(guān)系:心臟和拳頭大小相似,是1∶1;雙臂平伸的長度和身高大約是1∶1;身高和腳長大約是7∶1。并要求學(xué)生自己現(xiàn)場印證這樣的比例,學(xué)生通過動手印證基本認(rèn)同了這樣的比例現(xiàn)象,學(xué)生對這些問題非常感興趣,學(xué)習(xí)的情緒空前高漲?;诖耍宜角傻貙?dǎo)入新課學(xué)習(xí),出示本課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)情境就是讓課堂回歸學(xué)生的生活,通過生活化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂教學(xué)的效率。

        二、 在教學(xué)中讓數(shù)學(xué)知識生活化

        由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對數(shù)學(xué)充滿好奇,喜歡直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這就決定了他們的數(shù)學(xué)思維是以形象思維為主,他們獲取數(shù)學(xué)知識也是通過對生活中直觀形象的具體事物的感知體驗來進(jìn)行的,進(jìn)而加以抽象形成數(shù)學(xué)思維和概念?;诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足學(xué)生的身心特點(diǎn),讓數(shù)學(xué)知識生活化,并通過將生活現(xiàn)象進(jìn)行提煉抽象,逐步掌握知識和理解數(shù)學(xué),借此形成屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)心理和數(shù)學(xué)思維。

        比如,教學(xué)“減法簡便計算”時,我設(shè)計了“帶你逛超市”一個教學(xué)環(huán)節(jié),利用多媒體課件展示了小明在超市購物的活動場景:小明和媽媽一起去超市購買文具,媽媽幫小明選購了書包和文具盒,媽媽拿出100元人民幣,問小明營業(yè)員阿姨會找給媽媽多少錢?我故意將課件停止播放,讓學(xué)生根據(jù)課件給出的單價先自己思考和計算一下,該怎樣列式。學(xué)生在自己的練習(xí)本上認(rèn)真地進(jìn)行列式計算,指名板演得出100-58-32=10(元)的答案。這時我接著播放課件,小明在看清楚書包和文具盒的價格后,發(fā)現(xiàn)書包58元加上文具盒32元一共是90元,收銀員阿姨應(yīng)該找回10元,他將答案告訴媽媽。小明媽媽問他自己是怎么想的,小明告訴媽媽他發(fā)現(xiàn)8和2加起來是10,所以他就算出兩樣文具一共用去90元,應(yīng)該找回10元。小明媽媽和小明在收銀臺找回的錢和小明的想法非常一致。學(xué)生列式計算,應(yīng)該是100-(58+32)=10(元)。這時我便將兩道算是放到一起請同學(xué)們觀察找出規(guī)律,學(xué)生很快看出100-58-32=100-(58+32),也就是將連減算式轉(zhuǎn)變成減去兩個整數(shù)的和更為簡便,得出a-b-c=a-(b+c)這樣的計算規(guī)律。

        三、 在教學(xué)中增加生活化內(nèi)容

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)生的知識儲備和生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注客觀世界中的數(shù)學(xué)問題,利用生活素材將抽象的數(shù)學(xué)知識和生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)融合,給學(xué)生營造一種喜聞樂見而又生動活潑的“生活數(shù)學(xué)”,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化。

        比如,教學(xué)北師大版五年級下冊“數(shù)對”時,我便利用班級學(xué)生的座位來強(qiáng)化數(shù)對知識,教學(xué)效果非常好。首先請學(xué)生用數(shù)對知識說說自己的位置,注意一下,橫的為行,豎的為列,要先說列后說行。在學(xué)生都能正確說出自己的數(shù)對時,我再次啟發(fā)學(xué)生有沒有其他的方法呢?學(xué)生經(jīng)過討論,認(rèn)為行和列可以有不同的規(guī)定,把橫的看做列,把豎的看成行,得到的結(jié)果會不一樣。我表揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)見,感到這個游戲活動非常有效果。

        四、 在教學(xué)中開展生活實(shí)踐活動

        學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)需要教育學(xué)生把學(xué)得到的數(shù)學(xué)知識帶到生活中加以驗證應(yīng)用,使數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中得到鞏固,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。數(shù)學(xué)教師要積極開展多種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,幫助學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識走進(jìn)生活和活動中去,體驗數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力,樹立學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主探究的數(shù)學(xué)思維。

        比如,利用班級階段性檢測的成績,開展及格率、優(yōu)分率、失分率等百分?jǐn)?shù)的計算;利用銀行利率幫助家長理財;利用物體面積計算幫助家長墻體粉刷、地磚鋪設(shè)以及一些維修建設(shè)等工程預(yù)算;利用行列知識計算開展隊列、彩旗、植樹等,這些實(shí)踐活動有效促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識培養(yǎng)。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勤于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,帶著學(xué)生走進(jìn)生活中去,將課堂向課外和校外延伸,使生活和數(shù)學(xué)有機(jī)融合,讓學(xué)生體驗生活親近數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的無窮魅力,進(jìn)而真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        作者簡介:喻建勝,福建省邵武市,福建省邵武市實(shí)驗小學(xué)新天地分校。endprint

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