摘要：近年來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育工作得到了突破性的進(jìn)展。但社會(huì)各界依然對(duì)高校思想政治教育存在一定的質(zhì)疑。特別是高校所開展的思想政治教育管理工作，成為了當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。基于此，本文基于復(fù)雜性視角對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育模式進(jìn)行簡(jiǎn)略分析，希望為我國(guó)高校思想政治教育提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜性視角；高校；思想政治教育

一、 引言

以往我國(guó)高校在開展思想政治教育時(shí)，主要是以簡(jiǎn)單性思維來(lái)開展教學(xué)。但對(duì)于當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜性越來(lái)越突出的現(xiàn)狀，以這種模式開展思想政治教育會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的困境出現(xiàn)。因此，需要通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念的方式，以復(fù)雜性思維作為指導(dǎo)來(lái)構(gòu)建新的高校思想政治教育模式。不僅可以為當(dāng)前大學(xué)生提供對(duì)復(fù)雜社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的思路，同時(shí)還可以提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

二、 當(dāng)前高校思想政治教育管理工作復(fù)雜性分析

1. 管理環(huán)境所存在的復(fù)雜性分析

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力、文化、思想意識(shí)以及生活方式在一定程度上受到了多元化、復(fù)雜化的影響，導(dǎo)致個(gè)人品德意識(shí)、道德修養(yǎng)以及理想信念出現(xiàn)缺失。高校大學(xué)生作為社會(huì)的一分子，在這樣一種氛圍中其思想意識(shí)也會(huì)不同程度地受到影響。從而在近年來(lái)出現(xiàn)思想混亂的問(wèn)題，對(duì)高校思想政治教育形成了非常的影響。同時(shí)，也增加了高校思想政治教育管理環(huán)境的復(fù)雜性。

2. 管理對(duì)象所存在的復(fù)雜性分析

高校思想政治教育管理，可以劃分為教育工作者和受教者。這兩者在開展教育管理過(guò)程中，都具有一定的主觀能動(dòng)性和自主選擇性。而且兩者在進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)過(guò)程中，都會(huì)受到內(nèi)、外部的影響，并對(duì)外部環(huán)境產(chǎn)生反作用。在這樣一種互相影響過(guò)程中，由于每個(gè)人所具有的知識(shí)文化、心理因素等都有所差異，所產(chǎn)生的思想情感會(huì)呈現(xiàn)出不確定性，讓高校思想政治教育工作變的更加復(fù)雜。

3. 現(xiàn)代信息技術(shù)所存在的復(fù)雜性分析

當(dāng)前高校學(xué)生是現(xiàn)代信息技術(shù)使用的主要群體，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高校學(xué)生提供了非常豐富的信息，其也通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)表達(dá)自身的情感?；诖?，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了高校思想政治教育的一個(gè)新陣地。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息環(huán)境中所存在的負(fù)面影響，給高校思想政治教育帶了非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息復(fù)雜性，會(huì)讓部分自控能力偏差的學(xué)生受到影響。從而失去了個(gè)體道德和社會(huì)責(zé)任的約束，出現(xiàn)道德行為失范問(wèn)題的出現(xiàn)。

三、 基于復(fù)雜性視角下高校思想政治教育模式分析

1. 及時(shí)更新教育內(nèi)容，確保高校思想政治教育具有時(shí)代特征

在此環(huán)節(jié)中，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放式的思想政治教育環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，為師生之間搭建起內(nèi)部信息交流循環(huán)系統(tǒng)。同時(shí)，要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律行分析，結(jié)合自身院校校園文化，構(gòu)建良好的思想政治教育管理環(huán)境。讓學(xué)生可以在積極向上的管理環(huán)境中不斷受到熏陶，讓其思想中產(chǎn)生積極變化。此外，為了滿足當(dāng)前高校學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)需求，需要設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，確保高校思想政治教育工作具有時(shí)代特征。不僅可以為當(dāng)前思想政治教育工作明確方向，還增強(qiáng)其教育管理工作的實(shí)效性。不同高校應(yīng)該結(jié)合自身院校辦學(xué)特色，將具有地域性特色的思想政治教育內(nèi)容融入到思想政治教育管理工作，提高其教育管理工作的層次性和質(zhì)量。

2. 以生為本理念在高校思想政治教育中的滲透

現(xiàn)代教育理念中，需要給予受教者最大化的尊重。因此，將以生為本理念融入到高校思想政治教育管理中，可以協(xié)助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從某種意義上分析，以生為本理念是開展高校思想政治教育的前提。在整個(gè)教育過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生群體整體性進(jìn)行分析，要顧及到學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的全面需求，而并非對(duì)某一方面的發(fā)展加以重視。因此，在開展高校思想政治教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該突顯出學(xué)生在教育中的主體地位。通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生參與思想政治教育管理活動(dòng)的積極性得到提升。并在以生為本的教育原則下，協(xié)助高校學(xué)生形成完善人格，讓他們能夠得到全面發(fā)展。

3. 借助信息技術(shù)促進(jìn)高校思想政治教自組織的良性發(fā)展

所謂自組織所指的是，通過(guò)對(duì)某個(gè)事物發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的非必然因素與外部環(huán)境的信息交換，實(shí)現(xiàn)自主化、組織化的良性發(fā)展。尤其是當(dāng)前信息技術(shù)的普及，高校思想政治教育與外部環(huán)境的信息交換越來(lái)越多，通過(guò)與外部信息的交換可以讓高校思想政治教育與外部環(huán)境形成聯(lián)系，并讓其教育體系向著有序性方向發(fā)展。在此有序性發(fā)展的促進(jìn)作用下，高校思想政治教育會(huì)更加適應(yīng)外部環(huán)境發(fā)展需求，有效提高了高校思想政治教育效果。

4. 利用非線性思維提升思想政治教育實(shí)效性

當(dāng)前復(fù)雜化的教育格局如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的線性疊加教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)發(fā)需求。因此，可以選擇非線性思維模式來(lái)開展思想政治教育，并通過(guò)以下幾個(gè)方面的工作來(lái)提升其教育工作的實(shí)效性。（1）關(guān)注受教者的主體性。在開展高校思想政治教育管理過(guò)程中，必須要針對(duì)當(dāng)前受教者的多樣性以及個(gè)性化特征進(jìn)行分析。作為思想政治教育工作者，需要對(duì)不同受教者個(gè)體特征進(jìn)行分析，并為其制定具有針對(duì)性的教育方案。讓人文關(guān)懷在整個(gè)思想政治教育工作中得到體現(xiàn)。（2）利用思想政治教育塑造學(xué)生獨(dú)立人格。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有不同的差異性，在開展高校思想政治教育過(guò)程中，需要制定出差異性、多層次、多目標(biāo)的教育方案，發(fā)揮出思想政治教育作用來(lái)塑造學(xué)生的獨(dú)立人格，讓不同學(xué)生都能夠在自身基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前高校思想政治教育由于各因素所形成的復(fù)雜性，讓其教育面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，基于復(fù)雜性視角來(lái)對(duì)高校思想政治教育模式進(jìn)行分析，可以讓教育體系向著整體性、動(dòng)態(tài)性的方向發(fā)展。此外，在整個(gè)教育過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以生為本的原則，讓受教者的個(gè)性化發(fā)展得到尊重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育工作者還需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在高校思想政治教育中的主渠道作用，通過(guò)更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：胡夢(mèng)君，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint